前两天有个家长又和我聊到这个问题，答案暂且放下不谈，先和大家讲个小故事。
前两天我们办公室来了一个小实习生，他今年刚从80中国际部高三毕业，被加州大学圣芭芭拉分校的CCS学院物理专业录取。
圣芭芭拉是今年刚升到TOP 30的，不过他申请的那个学院属于honor program，物理专业可以排到全美前10，甚至更靠前。他趁着这个暑假时间多，过来给我们帮帮忙。起初我也没在意，我们这样的学生太多了。
后来我们经常一起吃饭聊天，他和我们聊古代星宿三垣四象、88个星座，给我们看他拍得星空，一群女同事瞬间被他圈粉。
（他拍的仙女座漩涡星系▼）
（他拍的星轨▼）
（去年他拍的红血月变化▼）
他是那种从小就喜欢天文，把兴趣爱好和学习，甚至是人生志向相结合的孩子，当聊到为什么选择学（天文）物理，他是这么回答我的：
“有的时候想想就觉得自己在名利上取得多大的成就都很微不足道，因为地球在宇宙尺度上就微不足道。所以就想去研究宇宙的规律和本质（物理）以及人的本质（哲学）。”
（他和我的对话截图▼）
这个孩子在小学3年级的时候，科学老师在学校里组织了天文社，其实就是带着大家看看天文杂志，但是很多知识他看一下就记住了。那时候是他第一次接触天文。
之后有一次去科技馆，一层是华夏文明展，展出的有中国古代星座图，他能准确地描述“三垣四象”，他爸爸特别惊讶。然后他爸爸就找了一位老师专门教他天文知识。还给他买了一台单反相机和观测镜。
小学5年级的时候，天文馆每周末都会有活动，馆长会办沙龙给大家讲课，他爸爸每周末都带着他去参加，后来他被邀请去做了天文馆的志愿者，连着做了6年，加起来大概做了有200多个小时。
（他和老师的合影▼）
小学毕业那年暑假，他爸妈带他去了美国玩，专门为他设计了一趟有关天文的行程。
后来他们一共去过5次美国，每次出行前他会和父母一起制定行程，都是安排去参观各种天文观测台，去官网查找开放活动的时间，他爸爸就给他当司机，带他去NASA参观，去大峡谷、各种国家公园拍星星。还会一起海淘相机设备。
（他和美国观测台工作人员的合影▼）
这个孩子初中的时候，几乎每个周末都会和父母出去，北京周边的山全部爬过了，全家一起去观测去拍照。能感受到他的家庭真的非常非常的好。
（他和父母观星的合影▼）
初三的时候他出过一本天文摄影画册，作为学校的刊物出版了。
高中也因为一篇有关小行星测光的论文，被邀请到美国参加一场学术会议。并成立了学校里的天文社团，做了北京市中学生天文联盟的副主席。
（星空下的剪影▼）
这个孩子从小学6年级，就开始打天文奥赛，连着打了7年，最好成绩是全国第五，拿过一枚银牌，一枚铜牌。其实对于打竞赛的孩子来说，这个成绩不算特别优秀。
但是通过他的故事，能看到他的这么多年对于一项兴趣爱好的坚持和执着。这也是美国TOP30大学在录取的时候最看重的一点。
聊到未来的打算，他说想去Space X或者Tesla工作，当然也不排除之后改变想法的可能性，但是天文这个兴趣他会一直坚持下去。
（他拍的流星雨▼）
相比很多参加国内高考，在父母和亲朋友好友的建议下选择专业的孩子来说，他对自己的人生有着绝对清晰的目标。这种清晰不仅仅是指选择本科专业上，更是对自己人生大方向的规划。而与他的相处中，我也能真实地感受到天文带给他的那种快乐。
我问他为什么想要出国留学，他和我开玩笑地说：“没办法，我是非京籍，只能选择这条路。” 我接着问他，如果给你选择的机会，你是否会选择在国内参加高考呢。他说可能会选择南京大学，我问：“为什么不是清北？” 他说：“因为南京大学是国内第一个开设天文系的大学。”
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留学对每个人有不同的意义
看完上面那个故事，我们回到文章标题的那个问题，出国留学的意义究竟是什么呢？对于孩子来说，根本没有标准的答案；而对于家长来说，这个问题是对孩子成长的焦虑和前途的担忧。
其实最重要的是孩子自己是否清楚自己的初衷和目标，这样才能在关键时刻做出最正确的决策。比起“留学的意义”，更准确地说应该是“成长的意义”，为自己想要的梦想去努力，自己安排生活，自己解决问题。
如果孩子和家长都能想明白的话，那不论出国与否，这样的孩子未来也一定不会差。
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没有“目的”的留学不是好留学
很多父母对孩子是“走一步看一步”式的人生规划，其实这样很容易迷失方向，还容易走回头路，更不容易发挥出孩子的潜力。即使是日后紧急改道留学，在某种程度来说出彩的几率也是比较小的。
越想两全，越两不全。
最终选择权要交给孩子，而我们能做得，就是尽早帮孩子规划出两条可供他选择的路径和准备方案。
（1）培养和支持孩子的兴趣爱好
所有的特长都可以让一个孩子在申请的时候脱颖而出，艺术类、体育类、文学类、领袖才能类、科研类都是可以的。但是一定要让孩子的特长发挥到极致。
再说个小故事，这个孩子是人大附ICC的，他属于特别开放和包容的那种性格，他的爱好和对自己的人生规划并不是一开始就非常清晰，他做过很多尝试。
他从初二开始打生物奥赛，国内和国际的各类竞赛都参加过。虽然竞赛的成绩不算特别优秀，但是他对生物这个领域非常感兴趣。于是他参加了一次北大的夏校，一次杜克大学的夏校，分别选修的是植物学和生物感官学，一方面体验大学的氛围，一方面探索自己的研究兴趣。此外他还参与过农科院的科研项目，和教授们一起做实验，更深入地去了解这个领域和专业。
其实他中途他也参加过辩论赛，做过纯人声合唱团等等，不过最终他确认了自己对生物的热爱。当然，他的结果也是非常不错的，这个孩子今年申请到了英国帝国理工的分子工程专业，并且是4年的本硕连读。
（2）越早准备标化考试越好
近两年越来越的孩子手持托福100 的成绩进入各大名校国际部，这也就意味着他们在高中准备标化成绩的时间，可以省下来去做自己感兴趣的科研项目、参加夏校、或者喜欢的活动。
不论是孩子为之后出国留学的申请做准备，还是想参与一次短期的留学项目做体验，夏校都是一个非常好的选择，可以获得有用的国际化背景。
正所谓“强者恒强”。近两年国际部的招生标准也和美本录取的逻辑越来越相似。2019年国际部不再单以单一的中考成绩裸分死签，而是在中考成绩之上，更看重托福及软实力。因为综合能力强的孩子，可以缩短国际部培养人才的周期，用很小的力气，培养很优秀的人才。
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惊！实验人大附十一国际部今年录取这么疯狂！初中高中生该如何规划 ？
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初中该如何规划英语学习？
初中生现有的英语能力与托福100 有巨大鸿沟，正确的学习方法是该由浅入深、逐步递进式学习，先要解决基础词汇语法、再去逐渐提高听书读写综合能力，再有，孩子该去科学高效的学，课下保证精细有效落实。当能力提升后托福高分也是水到渠成的事儿。与学知识相比的，孩子更该学会学习方法、思维模式、培养好习惯。
比如，小Z同学，十一四高一在读(相当于初三)，托福106分。孩子托福写作特别强，有次我邀请孩子做托福学习的演讲，孩子不论是写的PPT，还是演讲的表现，都像托福作文一样，说话有理有据，观点清晰，思考深入。这就是思维模式的培养和迁移。
以新初二娃为例，新初二秋季，培养高中英语的听说读写能力。初二寒假，了解托福题型，弄懂托福题型的能力测重点，让自己的英语能力不断提升。初二春季，孩子就有实力去做托福完整的篇章题型，从逐渐的学习托福中获得自信和成就感。初二升初三的暑假，孩子就具备冲刺托福高分的实力，孩子可以做一些模考，诊断出自己的不足，查缺补漏。这才是正确的学英语的模式。
结尾总结：
留学的意义对每个人都不同，对每个阶段的自己也不同。不管在哪里，只要孩子不止步于当前的自我认知，不断接触更广阔的世界，更深刻地去认识自己，就一定能成为一个简单但强大，温柔而坚定的人。这或许才是成长中最重要的事情。
关于初中娃该如何规划，我建议孩子们先检测目前的英语能力，精准定位自己的水平，再结合未来的目标校做现有水平的托福进阶式学习计划。内心有梦想，脚下也有切实的路径。在8月25日，我们举办了《初中生托福能力测评》，大家可以扫描下方图片中的二维码，报名秋季的入学测评。
