第一，是经验。
有的学生虽然并不笨，也努力学习，但学 习效果总是差。要看看他的知识基础如何；是否有特殊的学习 障碍；也可能他缺少某一部分知识以致未能有效吸收所学的知 识；还可能是他未掌握科学的学习方法而只知死记硬背，未养 成良好的学习习惯。
第二，是身体。
可能孩子体弱多病影响了 上学；可能孩子的视力。听力有障碍没有察觉而影响了学习的 效果；可能是孩子缺乏某种营养而影响了记忆力。
第三，是态 度。
这是常见的原因。听课或念书。写作业时注意力能否集 中？是否有其他事情使孩子经常焦虑不安而未能专心学习？或 者对读书毫无兴趣，一心只要玩耍？还是学习目的性差，缺乏 学习动机？大凡学习都需要有动机。
第四，是智力。
如果不能 在环境中及经验。身体。态度方面找到致使学生学习变差的原 因，可以怀疑学生的智力是否存在问题。智力对人的学习能力 有部分的限制。所以对学习成绩不良者可做智力测验，了解其 潜能可能发展的程度，如果测出是智商低于70的，可送弱智 儿童学习的培智学校学习。
当诊断出一个学习不良的学生影响其成绩的关键因素后， 就可以解决这个因素，因材施教，使不同的学生都能得到各自 良好的发展。
如果是环境因素，家庭应为他们提供一个温暖的学习环 境。家庭中的过度拥挤，父母不和，噪音太大都会影响孩子的 学习热情。
如果是经验方面的问题，作为家长要帮助孩子查漏补缺，切忌冒进，基础知识方面有欠缺不可能把后面内容学好。方法 不对要纠正。要学会注重预习和复习；学会专心听讲；科学安 排每日作息表；学会有效的"读书方式。并且要把科学的学习方 法养成习惯，才能真正提高学习成绩。
如果是身体方面的问题，就先治病。缺营养的补营养，视 力差的配眼镜。
“如果是态度方面的问题，家长应帮助孩子形成正确的学习 态度，树立明确而切合实际的努力目标，这些目标应该富有意 义，适合于他们的特殊要求——他们的兴趣、认知速度和特长。
家长还要注意帮助孩子改善其自我认识，有些孩子畏惧竞 争、害怕失败，还有的人由于怕遭讽刺挖音而不愿显露自己的 才华，喜欢和同学一样。实际上这些孩子是未发挥潜力者。要 教育孩子，人各有所长，也各有所短，用己之长比人之短不 对，用己之短比人之长也容易产生自卑感，不思进取。还是要 提倡扬长补短，自己和自己比。在学习中小步走，每成功一次 都会提高学生的自我效能感。
必须注意孩子的情绪和生理状态。积极情绪有利于学习， 但过于强烈的情绪也会妨碍学习行为。焦虑过高、疲劳和烦恼 也会使孩子感到难以顺利地承担学习任务。
通过以上各种方法，可以促进孩子自我效能感的提高，有 利于发挥他们的潜在能力。这不仅有助于提高他们的学习成 绩，而且对于他们形成良好的个性也很重要。
