最近我在某机构接收了一名书法学员。
“老师，试课的学生来了！”是班主任的声音。
我走出办公室，哟，正遇上学生和家长。两位女性一前一后：一个身高丰满，青春年少，脸上露出期待；一个身材中等，气质文静，脸上露出喜慰的神色。
凭感觉，站在前面的应该是孩子，后面的应该是妈妈了。
我看着前面的孩子，说：“你是学生！”
孩子点了点头。“你是——”
“我是她妈妈！”“妈妈”两个字，说得清晰悦耳。
“好的，好的！咱们在办公室里聊聊！”
“这位是书法老师吗？”
“对，他是书法老师，危老师！”班主任介绍道。
“对，我在易教网做书法家教！我可以把我的手稿发给您看看。您的孩子是学硬笔，还是学软笔？”
“软笔！”
“太好了！练的什么体？”
“我练的是隶书！”孩子说。
“什么时候开始练习的呢？”
“二年级开始练楷书，现在练的是隶书。”
“你练书法，是想考级，还是陶冶性情，还是想发表作品？”
“我想考级。”
“行！考级，还得从楷书临帖练起。练一段时间以后，看发展状态如何，然后再根据你的特长确定方向，好吗？”
孩子没有作声，大概不愿意放弃心爱的隶书吧！
楷书是基础，并且要临确定的字帖。有了这项基本功。才谈得上书法造诣。
“我这个人要求很苛刻，一笔一划，都要按照字帖来，你愿意吗？”
孩子没作声，妈妈笑着说：“严师出高徒嘛，太好了！”
我说：“我练的是欧体。欧阳询的楷书笔法严谨，笔力稳健，造型端庄大方，大有王羲之的笔力与风采，现当代书法家启功、中石、田蕴章、田英章等都借鉴了欧体，适合中小学生练习。”
说着，我们铺好书法毡，摆好笔墨纸砚，开始练习试课。
“好吧，咱们先临这个‘六‘字！”我翻开字帖，让孩子临。孩子的笔画与“米”字格上字有出入，我必须引导她观察揣摩后才下笔。这样似乎给了孩子压抑感，是不利书法教学的。
“好吧，你自己临！”
其实孩子的基础、悟性都很好，只需适当的指点。
“哟，你看这个繁体‘无‘字，上面的撇橫勾不能宽，下面的这一横要长，对吗？”
孩子点点头。
果然，第二个“无”字境界全出了，“太棒了！”我向孩子伸出了大拇指。
一个半小时很快过去，母女俩决定报名。
原来孩子名叫丁佳琪，是北师大附属中学初一的学生。
练书法，贵在“养心”，家长孩子是认可的。我们以“书”会友，心灵契合，好多话不必说！但愿孩子在弘扬中华书法文明方面为我们增光！
2017-7-26
