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前几天，一位妈妈留言说3岁的儿子不爱阅读。
说了很多原因，有一句话她反复提及：“他不按照我的节奏来，总是乱搞。“
她说孩子读一页就要抢过去自己读。
有时故意不看你，看着其他地方，还不许你停下来。
而且有一本翻得稀烂得动物绘本他经常要看，就是不看妈妈准备的新书。
你期待睡前安静地陪读，没想到他却听着故事打滚，根本不是那种感觉。
……
以上的这些“问题“，很多父母都遇到过。
可这真的是问题吗？
我看未必。
出问题的还是父母。
因为自己想控制孩子，希望孩子按照自己的节奏，听从自己的安排。
而标准也是自己想象出来的，或者四处比较来的。
孩子怎么会养成阅读习惯，爱上阅读呢？
2:
请试着倒过来，让自己跟着孩子的节奏来，而不是让孩子按照你的意愿来。
这样的话，你思考的角度就会不一样。
孩子读一页就喜欢抢过去自己读。
那可以，你就在旁边不急不恼地等他读。
倘若他真的喜欢这个故事，还是会让你继续读的。
他们这样做，也许是为了跟你玩这个游戏。
因为你陪他的时候，他抢走书，你又要去抢回来，对小家伙来说，是非常有意思的游戏。
而孩子阅读时一心二用，是非常常见的。
虽然有妈妈说这样的情形下，孩子竟然能记住故事情节。
我还是不提倡这样的阅读方式。
如果真的出现了这样的情形，我会干脆停下来。
看看他到底在看什么？
如果孩子发脾气不准停，那就跟他说，“等你认真听的时候，我才开始。”
这样能让孩子的注意力更集中一些。
而孩子喜欢读重复的书本，听重复的故事，也是正常的。
因为这是他们认识世界的一种方式，也是增强安全感的一种途径。
《朗读手册》作者吉姆崔利斯先生说，就像成人不可能在一夜之间记住所有新邻居和新同事的名字一样，孩子也需要反复温习才能达到记忆的结果。而且，幼小的孩子，记忆力和理解力更为有限，一个新奇的概念、词句、情节等往往需要经过更多次的重复，才能在不断的强化中将它们纳入长时记忆。
而且当孩子喜欢重复阅读某个故事的时候，他不过是希望重新体验一次阅读那个故事时带给他的情感体验。
在这种重复体验中，他们的内心在一次次强大起来。
对孩子的阅读，不要拿太多的条条框框来限制。
更不要用识字的多少来衡量孩子阅读是否有效。
也不要拿语文成绩的好坏来证明阅读的价值。
阅读就是阅读，纯粹简单是最好的。
3:
对孩子来说，面对有压力的东西会让内心产生一种抗拒。
大人也是如此，我们会在做一件棘手的事情前，拖延时间，根本就不想去做。
而那些快乐的事，我们却会积极地去做。
所以会打着手电躲别窝里看书，熬夜追剧，通宵看球。
培养孩子的阅读兴趣，我觉得最重要的是先去压力。
克拉生教授在《阅读的力量》一书中提到自由阅读就是无压力阅读，为兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。
但是在实际的阅读中，我们急着向孩子灌输知识，急着在孩子那里索要成果。
要孩子做阅读作业，这个度得把握好。
因为过于强调阅读外的东西，会损害阅读兴趣。
就好像我们喜欢美食，是喜欢入口的那份感觉，绝不是写在纸上的那些美食评价。
所以，在阅读的书目选择上，父母不要过于纠结。
当孩子选择了漫画书，也不要大惊小怪，而是可以去借来自己看看。
不是太丧或者有毒的内容，可以让孩子读。
倘若能淘来经典漫画，那对孩子的阅读是大有裨益的。
因为漫画阅读不会给孩子造成太大的压力，反而带来阅读的快感。
而且这是从纯图画书过渡到文字书，从短篇故事过渡到中长篇阅读的桥梁。
父母要做，不是什么都按照自己的意愿来。
而是做足准备，陪孩子共成长。
4:
在实际的亲子共读中，给几个建议：
鼓励孩子复述故事。这个能力一般需要两三年的积累，千万不要急，更不要把它当作任务来做。记得小小鱼三岁多的时候，有些书他读了很多遍，非常熟悉了，我带着的时候，他也能讲述，可就是不愿意独立去复述。
那时我试着逼他挑战自己，根本没用。
等到了5岁，不需要你提，他会主动跟你讲故事中的一些细节。
因为我发现他不愿独立做的原因是他缺乏这方面的锻炼。
复述故事跟孩子的记忆力、逻辑思维、表达能力、表演能力都有关系。
不同的孩子，能够完整复述出一个故事的年龄就会不一样。
需要父母持之以恒的亲子共读。
确保孩子可以很容易的拿到家里的藏书。把书放在较低的位置，在各个角落里都散放一些，这样孩子可以随时随地的读书。
我们家的书，都是放在很低矮的小书橱或者床头的桌子上的，还有沙发角上，他找起来比较方便。
在朗读中，试着大量运用表情。
如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。
这样做不仅仅让孩子更喜欢阅读带来地快乐。
而且还能让他更好得融入故事情节当中，锻炼孩子的想象力。
在亲子共读中，有时孩子会拒绝某一些，有时拒绝阅读。
其实孩子拒绝，总有他的理由。
我们不要陷入情绪化中，更不要焦虑。
换本书，或者等一段时间，他们又会回归状态的。
关键是你这个领读者和导航员一直在线。
