要想把学校管理好，并把学校带到一定的高度，校长必须要“用好人”。要想把人用好，就必须全面了解每一位教职工的素质、能力、潜质及爱好，从中发现人、研究人、激励人、使用人，并团结人、带动人，要认认真真地“琢磨人”。
发现人。每个教职工都有自己的特长与潜质，比如人际协调能力强、研究能力强、善于组织社团活动、教育理念先进、善于提出自己的教学主张……如果能挖掘其潜质并有效利用，不仅有利于教职工的个体发展，还能促进学校教育的发展。校长可以通过与教师个别交流、学生访谈、家长反馈、社区走访、工作表现等多种渠道，认真观察每位教职工，发现他们的潜能。
研究人。发现了每位教职工的特长与潜能后，校长应该认真研究如何发挥教职工的才干。根据学校的办学目标、发展现状、各管理岗位及各学科带头人的需求状况，对教职工的特长及潜能进行分类。例如，在研究有教科研兴趣与能力的教师时，可以围绕以下几个问题：谁不受外界干扰潜心做研究；谁具备带领团队共同研究的能力；谁的创造能力更强；谁的教育思想更加先进。通过研究人确定各管理岗位的人选。
使用人。在认真研究教职工后，应该不拘一格使用人，将每个人放在最适合他（她）的岗位，让每个“英雄”都有“用武之地”。在使用人时，要遵守两项基本原则：以学校大局为重，不夹带任何私人情感，将有能力又愿意为学校服务的教职工安排到管理岗位；综合考虑学校管理的需要和教职工个体发展的需要，让每个承担管理工作的教职工既能带好团队，又能实现个体最优化发展。
激励人。校长作为教师群体的引路人，应认真思考如何激励人。“发钱”“发物”等简单常见的物质激励并不能完全满足教师的需求。校长应该探索多样化的激励方式，并形成激励制度。例如，对负责教育科研的管理干部，校长应该为他们创造对外交流的条件，拓展他们的学术视野。用科学的制度文化激发管理人员的干劲。
团结人。学校教职工相互团结很重要，校长与管理干部之间的团结更加重要。校长要特别处理好与三类人的关系：个别不能很好地理解校长管理思想的人；被自己批评过却又很不服气的人；工作中有过失误的人。这三类人在学校管理团队中的占比很低，但对学校工作全局的影响却不小。校长要以包容的心态团结他们，并创造条件让他们发挥聪明才智，激励他们在工作中取得成绩。
评价人。校长给出公正且正面的评价，不仅激发教职工的工作积极性，还能促进教育质量的提高。如果校长对教职工的评价不公正且充满个人情感色彩，会挫伤他们的积极性。实事求是地评价人，对校长的管理和学校的发展都十分重要。校长评价时，一定要以激励为目的，通过评价激发教职工的工作积极性。
带动人。校长是学校的精神领袖。校长对学校的领导绝不仅仅是行政上的管理，更重要的是对全校师生思想精神上的引领。校长应加强理论学习，学习先进的教育思想，对学校的发展做出科学规划，对学校的管理做出科学决策。在此基础上，校长应站在教育发展的前沿，以高站位思考、低角度切入的方式，提出引领学校更好发展的管理主张和教育主张，构建自己的教育思想、学校的发展理念，引领学校走向高层次发展。
“琢磨人”是校长实施学校管理过程中的重要工作，把这项工作做好，才能人尽其才，有效利用学校的人力资源，更好地发挥人的主观能动性，才能有助于教职工的成长和学校教育质量的提升。校长不仅要善于“琢磨人”，还要认认真真“琢磨人”，让每一位教职工在适合的岗位施展才能、奉献智慧、成就梦想、创造佳绩。
