9月17日，湖北咸宁赤壁市民办小学正扬小学，收到了当地教育局下发的整改通知书。通知书要求该校开齐课程、开足课时。这意味着“三年级才上数学课”课改被主管部门叫停。
此前报道《三年级才开数学课 湖北一民办小学课改争议调查》显示，2003年吴震球创办了赤壁正扬小学，2015年年逾七十的吴震球开始课改：一二年级不上数学课，三年级才开始上。当年该校一年级有三个班，其中一个班推行课改：一周8课时的数学课砍掉，增加说话、阅读、唱游、美工等课程；三年级开始，用第一学期学完一二年级和三年级上册的数学部分教材，第二学期学完三年级剩余教材，从四年级开始按国家正常进度教学，实现4年完成6年数学教学内容的目标。为此，该校还特意编写了三年级上册的教材。数据显示，课改实验班的学生三年级期末考试数学平均90.1分，比普通班高11.5分；语文平均90分，比普通班高15.3分。在课改进行了四年之后，该校收到了当地教育局下发的整改通知书，要求该校开齐课程、开足课时。
义务教育阶段学校按规定开齐课程、开足课时，的确符合《义务教育学校管理标准》。然而，如果从更好地促进教育不断改革和创新的角度来审视，是否需要开辟少数教育改革的“实验田”，给有志于教育改革的“弄潮儿”以一方天空，也是一件值得考虑和探索的事情。
当然，是否允许“新生事物”存在，是否有必要给予改革者应有的宽容和鼓励，主要还得看改革是否符合教育规律，是否有利于学生在“健康”意义上的发展，亦即看实践的过程和结果是否让相关教育领域真正得到了进步，是否有明显的符合规律的创新性。
从这个标准来看，湖北这一民办小学的课改是否需要叫停和整改，还需看看教育教学改革后的效果。2018年11月26日，由华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授领衔的专家组来到正扬小学评估。专家认为，中小学课程改革，是要让孩子减负增效、提升学习能力，从正扬小学的实验看，效果明显。专家建议下一步要加大实验的样本数，加强对数据的采集、分析，改进教学方法，对综合素养进行观察评价后，再逐步稳健推广。不难读出，到场的专家组肯定了这项课程改革，并建议进一步深入和完善。
为了教育的稳步发展和规范办学行为，全国范围内的义务教育阶段学校按规定开齐课程、开足课时，是必要的原则性要求。但同时也应看到，教育改革和探索需要不断解放思想、不断创新、不断打破常规。在必要时，教育领域也要开辟、保留几块自主改革的“试验田”或曰“课改特区”，在“试验田”里大胆尝试。只有如此，才能在课程标准、教育方式等方面更快地出新成果，进而推动教育改革不断向前。
