7月1日，在北京大学召开的第二届“大学-中学”圆桌论坛上，与谈人之一衡水中学校长郗会锁表示，外界普遍认为衡中的师生生活在“地狱”，学校是“高考工厂”，但现实并非如此。他强调，“衡中的教育是素质教育，多元化教育”，学校的教育模式和理念与高考改革构建多元化评价体系的方向也是一致的。
长期以来，衡中办学模式饱受争议。然而，郗校长在论坛上表示衡中保证学生睡眠在8个小时以上，音、体、美课开全开足效果好，学生作业质优量不大，教授知识的同时注重思维发展、能力培养、学习习惯的养成。因此，衡中的教学质量全国领先。上述情况表明衡中是符合重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等素质教育要求的。
在全国统一的办学政策、课程体制、考试制度等教育体制下，学校个性化发展的空间较小。这种情况下，学校只有管得严、抓得细、做得实，并持之以恒才能取得较好的教学成果。假设衡中依然是严格管理，但一年考不上几个学生，还会有人如此关注它吗？学校办得好却受到批评，这不能不说是另一种“仇富”心态。
熊丙奇教授在2012年第6期《基础教育课程》发表的《衡水中学办学模式的真问题在哪里？》一文中提到：“当下衡水中学之所以成为问题，那是因为我国的教育是一元的。在多元的教育环境中，衡水中学并不是问题，它只是给学生提供一种教育选择。如何创造多元的教育环境，才是值得我国教育界和整个社会思考的真问题。”在多元的教育环境中，学生可以根据需求选择更适合自己的办学模式。
我赞同郗校长强调衡中的教育是素质教育，理由如下：
一是衡中的办学理念是素质教育更能提高升学率。一所学校首先把教育工作做到卓越，升学率提高是水到渠成的。离开生源、高考等关键词谈素质教育是不切实际的，在当前以分数为主导的升学评价制度之下，高中主要任务之一是提高学生的高考成绩，因此，我国大多数高中都无法真正摆脱应试教育的牵制。
二是衡中非常重视文化建设。优质学校认为文化是学校的基因，校园应被建设成为一个“精神特区”；而一般学校往往把文化当幌子，既认识不到文化的价值也不知道如何去落实文化建设，文化的作用很难得到正常发挥。衡中成绩的取得是师生集体奋斗的结果，只有发挥集体的智慧，竭力开发校园中的文化资源，并进一步整合到教学中去，才能促使学生在高考中取得优异的成绩。
三是学校管理非常人性化。衡中的管理者认为管理就是沟通、服务和引领，沟通是基础，服务是关键，引领是根本。因此，在管理过程中切实做到有效沟通，真诚服务，科学引领。
四是衡中为学生搭建成长发展平台。大部分学校并不缺乏优秀人才，缺少的是展现、成就人才的平台。衡水中学从教四年的老师就能在全国高考研讨会上做学科主讲，虽然老师承受的压力很大，但成长得也很快。对比其他学校拿到高级职称的老师在教学工作中逐渐放松等情况，衡水中学的大部分老师在从事教学研究、作业练习题设计、考试评价及跟踪问效、尖子生跟踪培养等工作。
五是增加“净学习时间”是衡中的法宝。衡水中学精确到分钟的时间安排，其实是在培养学生的学习习惯。大部分学生在小学、初中阶段没有学会如何把控时间，普遍缺乏合理安排时间、自我约束、自我管理的能力。为什么高中学得很苦、很累，是因为学习时间被无效的忙碌占去了很大一部分，导致学习效率大打折扣。衡水中学的法宝就是增加“净学习时间”，谁争取到的“净学习时间”多，谁就能掌握学习的主动权，谁就有更大几率成为最后的胜利者。因此，做时间的主人，才是学生实现有效学习的前提，才是成功学习者真正的秘籍和法宝。
