有了搜题软件，妈妈再也不用担心我的学习了？但现实却是，做出完美练习卷的同学，考试时得分并不高。平时，遇到作业难题，用搜题软件查一查答案，练习卷完成得又对又快；但是到了考场上，没有搜题软件的“助力”，就捉襟见肘，甚至“抓瞎”了。
如今，这样的事比比皆是。有一个亲戚的小孩，每天放学回家后，就拿着手机回到书房去做作业。孩子的作业书写也工整，错误率明显下降，作业中很少有错号出现。孩子做作业的时间也缩短了，平时需要一个多小时的作业，现在最多四十多分钟。孩子不像以前那样烦人了，也不会让做不出题目的家长遭遇尴尬了。有了各种搜题软件，孩子学习明显进步了，孩子和家长皆大欢喜。其实不然。
搜题软件受宠，恰恰暴露了教育的漏洞。作业应该是对知识的巩固。现在很多作业是重复性的，丝毫没有创新，有的甚至几年、十几年都没变化。搜题软件商家看到了这种重复作业背后的商机，搜题“神器”也就应运而生。通过多年的试题库，能够很轻松的找到答案。重复的作业，就是重复的教育。学生的作业满足于重复过去的试题，这是教育发展的停滞。作业除了巩固知识外，还承担着激发孩子学习兴趣的功能。我们可以想一想，学科作业可以通过软件轻松查到，学生对这个学科会有什么样的感觉呢？能够激发出孩子的学习热情吗？搜题软件弱化了学生对于学科学习的神秘感。
搜题软件暴露出作业只是停留在巩固知识的阶段，并没有延伸。作业应该根据学生实际进行差异布置，让不同的学生有不同的训练目的。更重要的是，作业要有创新，尤其是要与生活实践联系起来。学科作业只有和生活实践联系起来，才能指导生活实践，所学的知识才会活起来，学生才会感觉到知识的力量，进而热爱这样的学科。创新和联系实践的作业难道能够在搜题软件中找到吗？僵化的试题，同样僵化了学生的学科热情。
搜题软件暴露出教师对作业认识不够。学生通过搜题软件轻松完成老师布置的作业，这是对老师作业布置水平的挑衅。而很多老师却没有意识到这一点。作业应该具有多样性、实践性。布置作业，不仅是让学生掌握知识，更重要的是训练学生的思维能力。如果老师注重学生的学习思维训练，就不会布置让学生通过搜题软件轻易解决的问题。教师要有编制作业的能力，通过编制作业达到教育目的的能力。千万不要认为布置作业就是随意让学生写书上的几道题。
搜题软件暴露出作业检查存在问题。老师检查学生作业，关注的是正确率。学生就投老师所好，通过搜题软件或者抄袭别的学生的作业，达到很高的正确率。还可能存在另一种情况——教师不喜欢出错的学生。学生作业一旦出错，就会遭到批评。于是，学生通过选择搜题软件规避这种伤害。这也说明，单纯注重正确率的检查作业方式，容易让学生钻空子，并不能达到好的效果。老师检查作业应当注重学生做作业过程的思维，抽查学生的思考过程，避免机械抄袭答案。老师要允许孩子犯错，尤其是做作业的过程。作业要让孩子的思维动起来，而不是照抄答案。
搜题软件暴露出家长对孩子教育的无知。家长认为作业没有错误，就是学生学习好，学习认真。把孩子的成长简化为作业的正确率。家长对教育的粗糙，会让孩子钻空子，同时也暴露出家长对教育缺乏耐心。
