有一段时间，我的教育评论写作进入了困顿期：自己感觉写作套路老旧，写作题材局限，文字表达没有进步，因此产生了江郎才尽的挫败感。一篇文章无非主题、素材、技巧、语言四个要素，写不下去了，到底是哪里出了问题呢？
经过几天的封笔思过，我找到了答案：我在写教育评论的过程中“取”“与”失衡，支撑写作的素材、技法、背景知识等资源供给已经严重不足。写教育评论同样需要休养生息，不然，我的教育评论田地将会歉收甚至失收。
那么，教育评论写作如何休养生息呢？实践证明：“行万里路”固然重要，但不太现实，通过“读万卷书”也能拓宽视野，增长见识。读书是教育评论写作最好的休养生息。
首先，读书可以增加见识，开阔视野，涵养思想，让我们永葆高尚的人格和强烈的社会责任感。一个优秀的教育评论写作者，应具有精深的专业知识、深厚的教育理论基础和开阔的人文视野。要具备这些素养，写作者需要借力而行，读书就是一种借力的好方式。通过读书，借大师之力，站在“高人”的肩膀上，我们能够看得更远，不断超越。因此，写教育评论，宜边读边写，努力加固教育人的定力，不断为写作池补充“源头活水”。
其次，读书可以拓宽评论对象范围，触发评论由头和写作灵感。书本中的内容本身就可以成为我们的评论对象。读书还可以增强评论者的敏锐性，从而拓宽评论对象范围。我刚开始写教育评论时，仅仅对教育督导类的内容有自信，后来通过读书，向评友们学习，开始在教育的其他领域试水，并写出来一些自己满意也得到编辑老师肯定的锐评。
“由头是放在新闻评论开头，用于挑开话题、引出议论的材料。”有了好的由头，评论就成功了一半。评论的由头从哪里来呢？可能来源于教育事件，也可能来自书籍，还可能因读书而诱发出评论由头。比如，阅读魏忠的《教育正悄悄发生一场革命》诱发了我对农村老教师信息技术低端化的评论由头，写出了《农村校老教师也能娴熟运用“互联网+”教学》的教育评论。
写教育评论有时会遇到灵感匮乏的困境：精妙题目、合理结构、精彩语句等“千呼万唤不出来”。灵感源于自醒自发和外界刺激。读书就是激发灵感的外界刺激方式之一。肖川教授的教育随笔《教师的幸福人生与专业成长》，使我对学校如何建设教师幸福工程有了更深刻的认识，激发了我的写作灵感。结合近20年的学校管理经验，我写出了《把教师幸福工程建成优质工程，须动真情、说真话、敢碰硬、干实事》的评论，后以《教师有幸福感，教育才更有希望》在蒲公英评论网的锐评发表。
其三，读书能够帮助我们找到更多有力论据。在教育评论写作中，你提出一个观点，希望别人接受，就要进行论证，论证的关键是论据。“没有争议”（马少华《新闻评论教程》）是论据的第一要求。读书，是获取没有争议论据的重要途径。我在写教育督导类评论的时候，没有出现论据危机，与我批注式地阅读了黄威、苏君阳、涂文涛等教育督导研究权威的专著，论据源充足不无关联。
最后，读书可以化解写作技术困惑。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅先生说：“一切好的文章本身就在说明着文章应该怎样写。”对此，我深有体会：大量的“无功利”阅读是写作的基础，在写教育评论的过程中，为我提供了语言运用的样本、结构文章的技巧和解决疑惑的答案，而《新闻评论教程》（马少华）、《时评写作十讲》（曹林）、《有说服力的写作》（英国·Peter Frederick）、《金字塔原理：思考、写作和解决问题的逻辑》（美国·Barbara Minto）等“有功利”阅读则帮助我直接获取了大量的写作基础知识和技艺。
由于年过半百，视力限制，我一般采取有助于记忆的批注式阅读。通过读书这个最好的休养生息方式，教育评论写作已经变沉重为轻灵。
