寄宿制学校是基础教育改革与发展的新型办学形式，解决了部分学生由于居住地离学校较远，每天往返家校不便的问题；解决了部分家长由于工作忙，孩子放学回家后无人监管的问题；解决了部分家长文化水平不高，难以督查孩子学习的问题。学生寄宿在学校，生活在一个大家庭里，有利于培养学生集体主义精神，有利于学生学会与他人合作，学会做人。
寄宿制学校是现代教育的必然存在，但如何管理寄宿制学校，对这一问题的思考却没能与寄宿制学校的发展同步，很多寄宿制学校为了降低管理难度，采用封闭式管理将学生的时间填满。但是这种管理方式已经成为很多基础教育学校普遍流行的一种做法，为了节省管理中的智慧成本，把学生的一切都控制在管理者的眼皮底下。这种没有“留白”的管理模式，不仅会让学生丧失自我意识，也会失去主体意识。
不给学生的校园生活“留白”，从学生长远发展考虑，它的破坏性大于建设性。在高压状态下，无论是学生个体，还是班风、校风，都显得僵硬和缺少弹性。日复一日机械化的生活积累的“惯性”和“惰性”，让一个个本来十分活泼的孩子变得麻木。在没有留白的学习生活中，学生们很难有绚烂多姿生活期待。
给寄宿制管理“留白”，构建良好寄宿制管理生态，是提高教育质量的迫切要求。
给“课程表”留白。很多寄宿制学校住宿生的课表几乎找不出一点让人可以喘息的空间，一天里除了吃饭、睡觉，其他时间都在课表的掌控之内。这种教学安排降低了管理中的智慧成本，但加大了师生的时间成本。别把住宿生的课表排满，用高效课堂压缩课表，让学生有放飞心灵的可能，让学生有适合他们年龄的自由和自主的空间。
给“管理”留白，让住宿生有课外活动的空间。对住宿生来说，学校不仅是学习的场所，也是生活的场所，学校肩负着“校”和“家”双重职责。既然学校是家，就应该让学生有释放身心的时间与空间，让学生有属于自己的时间，做自己想做的事，让他们的身心得以充分释放。
给“教育”留白，让每个学生成为最好的自己。住宿生们由于父母不在身边，他们有时孤独、焦虑、心无皈依，有时感到压力无处释放。如果没有情绪的宣泄口，长久下去，对其身心发展不利。在完成课程任务后，不要再用重复性的学习捆绑学生，丰富教育内容，关注学生的兴趣爱好，让每个学生的潜质得以最大化的挖掘，让每个学生都能成为最好的自己。
好的管理生态能够给人提供机会和希望，让人得到一种支撑、一种安慰。给住宿生的学校生活充分“留白”，做到管理不管死，放手不放松，给学生提供其自主发展的思想空间、心理空间和活动空间，为学生的终生发展打下优良基础。
