近日，我有幸作为小组成员对山东济南市八个县市区进行了一年一度的综合督导，走访了近五十所农村学校，对影响农村教育发展的问题进行了深层次调研。调研发现，有三个方面的突出问题需要引起关注。
一是好老师留不住，优秀教师想方设法“逃离”农村学校。在计划经济时代，师范毕业生由国家分配，农村也能分到师范大学毕业生，这些毕业生和民办教师一起为我国农村教育拼搏了几十年。从上世纪90年代中期开始，师范生不包分配了，农村学校由于条件差、工资低、找对象难、孩子得不到良好的教育等一系列问题，不但吸引不到优秀教师，而且现有的优秀教师也千方百计托关系找门路脱离农村学校。
二是好学生留不住，农村学生向城市迁移渐成趋势。最为突出的是，乡镇干部和教师子女几乎全部“移居”城区上学，他们的子女基本上都在县以上城区就读。城市经济的快速增长和就业岗位的增加给大批青年农民进城务工提供了就业机会，很多进城务工者选择在城市生活，其子女自然而然要在城市接受教育。城镇化发展给年轻一代农民提供了选择购房的机会，一部分条件稍好的人并没有选择在小城镇居住，而是选择了在县城或地市级城市购房，最重要的还是为了让孩子接受城市优质教育。县城名校周围的民房大都被农村居民租住，其目的也是为了让孩子接受良好的教育。
三是留守、单亲学生增加，成为农村教育的一大痛点。据了解，农村学校留守学生的比例居高不下，不少学校接近一半，高者则达70%。农村学校单亲孩子大约占5%至10%，有个别班单亲孩子达10余人，占班级人数的四分之一，千人规模的学校就有近百个单亲孩子，这给农村学校的教学与管理带来巨大压力。很多研究表明，留守、单亲学生不仅在学业上与其他孩子难以比较，而且在性格的形成和身体发育上也存在很多严重的问题，这个问题已经成为学校管理的头疼问题。
振兴乡村教育，提高认识、改善师资、加大投入、提升管理水平都非常重要，然而，长期以来，这些措施并不十分给力。现在半数以上的乡村学校是房子越来越好，学生越来越少，浪费越来越大。因此，振兴乡村教育决不能头痛医头、脚痛医脚，一定要在乡村教育布局结构再调整上做大文章、下大功夫，从根本上解决农村孩子也能上好学的问题。
