近年来，在建设规范化学校、创建教育强校、推进教育现代化等教育发展进程中，许多学校的硬件建设投入越来越大，步伐越来越快，校园气派建筑物越来越多，装饰装修越来越豪华……不过，这些建设的背后，多是以提升学校“形象工程”为出发点，片面追求“高大上”，追求气派与“现代化”，重表面形式而轻实质内涵，没有从学生、老师的角度，没有从教育的本质来考虑，进而造成了资源的严重浪费，有悖于“以生为本”的教育理念。
前段时间，有一位教师朋友说，因为校园扩建需要，自己母校校园里的一棵百年老树被砍了，引来师生惋惜声一片。这是他们校园里最老的树，枝繁叶茂，四季常青，也曾经是孩子们的乐园，他们在树荫下玩耍、荡秋千、做游戏，留下了许多温馨美好的回忆。可是，因为学校要“发展”，这些美好只能成为他们脑海深处的记忆了。
上述情形并非个例，因为学校的发展建设，校园里一些大树、绿化带不见了，昔日的绿树成荫，不是换成了高楼，就是铺上了石块或地板砖，或者以名贵的花草取而代之。在建设中，所有对工程有影响或与“现代化”不相符的“简陋”东西，一律被“杀无赦”。
一所学校，总应该有一两样标志物，令学子们留恋和难以忘怀。一棵如长者般的智慧老树，或一片幽静的林荫，应该是学校最具人文意境的象征了。清华大学老校长梅贻琦说：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。” 校园里的古树、林荫等，也是育人的“大师”，是人文气息最好的载体，是一所学校该有的教育意境。正如曾令无数读者向往的《窗边的小豆豆》里的巴学园，那由两棵树构成的绿色校门，那天然的绿色“电车教室”，是那样地让孩子们流连忘返。
或许，有学校管理者认为，为了学校更好的发展，弃掉一棵老树、一片绿草有什么可惜的？但是，我们考虑到教育的主体――学生了吗？我们从学生的角度去思考问题了吗？关注他们内心的需要和感受了吗？我们想当然地认为这是教育发展的需要，是改善办学条件和学校形象的需要。可是，这样反而让学生活动空间缩小了，自由玩耍的场地没有了。随之而来的是各种行为，这让学生在校园里变得更加拘谨和小心翼翼了。
当然，我不反对学校硬件的提升，实验大楼、图书馆、科技活动室等也是学生成长、学校发展的必需。但是，学校的发展不应一味追求规模与档次，不能贪大喜多，追奢求贵，更不能忘“本”――忘了“育人”之根本、“促进学生发展”之根本。如果学校因为建设而使学生感到陌生，拘谨了行为、失去了快乐、影响了学习、抑制了成长，这样的发展又有什么意义？
把学生放在第一位，把学生的健康成长作为考虑问题的出发点和归宿，这样的学校发展才有真正的意义。
