近日，铁岭市民王女士（化姓）在家长微信群内，看到了班主任发送的一条信息：“各位家长：如果你希望你的孩子三年后考上高中，那么你们就按照我们考试前的约定，所有的科目以及格为标准，不及格者差一分发一元红包。群里多少人就发多少份。”（1月15日华商晨报）
学生考试不及格，老师竟然“罚”家长在班级群发红包，真可谓天下奇闻，脑洞大开。
客观地说，老师此举并不是真的想惩罚家长。诚如当事班主任王老师所言，让家长发红包只是想让家长配合老师多督促孩子们学习，消除不及格，也就是“意思一下”，并没有详细计算按照数额发红包。为了阐明教育意图，王老师还特别在微信群中申明“发红包是小事，配合我把孩子培养成才才是大事。成绩是一方面，讲诚信，懂孝道，守法纪更关键”。
然而，王老师此举却属于不折不扣的“好心办坏事”。既然成绩只是一方面，为何考不及格就如此“大动肝火”呢？是不是在传递“分数至上”的应试教育价值观呢？此举除了多少沾染功利教育色彩，有悖“立德树人”的教育主旨之外，还有以下几点值得商榷。
其一，对某些经济条件相对较差的家长产生了一定压力。新闻中的王女士来自农村家庭，每天挣100块钱都很难，按照老师的算法，她得发一二百块钱的红包，显然难以接受。老师觉得“意思”一下，而家长恐怕不敢太“随意”。
其二，对于经济条件尚可的家长而言，发几块钱红包固然是小事，但这样的“羞辱”却是难以承受之痛。尤其是一些本来就不太会教育孩子的家长，“恼羞成怒”之后，其暴力指数恐怕会直线上升，孩子难免遭受“暴风骤雨”式的谩骂乃至“单打”“混合双打”。这究竟是“督促”孩子学习还是适得其反并引发家长和孩子的对立？
其三，用“绑架”和“株连”家长的方式督促孩子们学习，本身就是家校沟通之痛。家长和老师本应该通力协作，形成合力。然而，由于各自的出发点、所站角度、持有的教育价值观、所处社会地位的不同等诸多原因，常常造成一定的错位、误解，甚至矛盾。换言之，家校沟通出现问题，与家长不够理解、尊重、支持有关，而部分老师简单粗暴乃至颐指气使的管理方式也难辞其咎。
学生考试不及格，老师“罚”家长在班级群发红包，固然只是极端个例，当事老师和学校也认识到这种做法的严重不妥。但是，老师在“上火”之后，对家长“发号施令”乃至“横加指责”的事情，却时有听闻，在某种程度上甚至已经成为一种现象。之所以如此，是因为不少老师总觉得只要是为了孩子，家长就应该无条件服从要求。殊不知，家长也有自己的工作，不可能随时听命。
毫不夸张地说，这种动辄“绑架”家长的做法，其实也是教师在推卸自己的教育引导责任。倘若不能彻底扭转这种思维模式，就很难形成良好的家校互动沟通，甚至闹出比“罚”红包更为离谱的“笑话”。
