近日，一段江西铅山三中八年级物理老师在课堂上对学生拳打脚踢的视频在网上疯传，起因是学生迟到进教室未喊“报告”。涉事老师表示，冲突事件的发生不仅仅因为没喊“报告”，可能因为之前收该生的作业本发生了冲突，双方都有怨念。当地教育局决定扣发这位教师一年季度奖励性绩效工资，扣发校长一个季度奖励性绩效工资，并决定让该教师到山区学校跟班学习一年。
据报道，一些学生反映该老师是一个挺负责任的老师，平时脾气还是挺好的，对学生的管理也比较严格，会在课余时间教导学生，也很愿意回答学生所提的问题。事件发生后，有人认为教育局处罚得当，对于爱动手打学生的老师就应重重地罚；不过也有人认为，教育局对老师的处罚过重，如此处罚，只会让一线教师心生畏惧，在今后管教学生的工作中畏手畏脚，反而不利于学校对学生的管理。
不管怎么说，老师动手打学生的确应该受到处罚，其他教师也应从中吸取教训，提升自身素养，避免类似事件的发生。但笔者认为，对于该类事件的处理，相关部门如果仅仅以处罚了事，是不能解决问题的。
学生和老师之间发生冲突并不是个例，但绝大多数教师都不愿意和学生发生冲突。不过，有的学生，尤其是青春期的学生，常常表现得极其叛逆，甚至唯我独尊，严重影响了教学秩序，若不加以管教，对其自身成长和班级教学都不利。如果老师管教时控制不好情绪，把握不好尺度和方法，很可能会伤害学生，遭到投诉，受到处罚。这让很多教师感到为难。
解决这个问题，教师除了要具备一定的知识传授能力，还应具备一定的心理知识，善于调节自己的情绪，掌握一些应对突发事件的技巧。
笔者一直工作在教育一线，发现此类技能培训还比较欠缺，即使有，也多偏向理论，少有实践性操作方法，这也是师生冲突频发的重要原因之一。
减少师生冲突，学校还可设立应急处置部门，在老师与学生发生冲突后，及时拿出方案将影响控制到最小，从而避免老师和学生受到二次伤害。这些措施相较于事情发生后重罚教师更有效。同时，也让其他教师放下心理包袱，该管时放心大胆地管，沉着冷静地管，巧妙地管。
总之，教师还是需要加强学习，提升自己的教育能力，认识到现在孩子的特性，采用适合他们的方法与之交流、沟通，这样才能适应教育的发展。
