近日，教育部印发通知，要求每学年对大中小学学生心理健康状况进行一次评估。受访专家认为，通过专业的心理健康状况评估，教师不仅可以了解学生的心理状态和特征，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期效果。因此，要确保学生心理健康状况评估真实有效，避免评估工作流于形式而导致效果大打折扣。
对学生心理健康状况每学年进行一次评估非常必要，但观察发现，推进每学年一次学生心理健康状况评估，乡村中小学心有余而力不足。乡村中小学心理健康专业教师极度匮乏，学生出现心理问题，都是班主任处理，而班主任几乎没有接受过心理健康方面的专业教育，有力使不上；虽然乡村中小学都设置了心理咨询室，但没有专业的心理咨询师，形同虚设；受应试教育影响，心理健康状况评估和教育在乡村学校不重视，心理健康教育落实不尽如人意，被其他学科占课现象十分严重；乡村学生对心理咨询和心理健康教育的接纳程度不够，甚至选择逃避。
推进每学年对学生心理健康状况进行一次评估，是一项非常有益的举措，但要防止学生心理状况评估在乡村学校走过场。乡村学校学生心理健康与否，不能仅靠每学年的一次评估，要把功夫下在“评估”外。
首先，要配齐乡村中小学专职心理健康教育师资。没有专业的师资，即使每学年进行一次评估，学校也很难运用评估结果指导心理健康教育。指望非心理专业教师通过专业的心理健康状况评估结果，准确预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取相应的干预或预防措施，无异于缘木求鱼。
其次，要加强乡村中小学心理健康教育和咨询。提高乡村学校对心理健康教育重要性的认识，让乡村学校领导、教师充分认识心理健康教育的意义；加强乡村中小学心理健康师资队伍建设，提高乡村学校教师对学生心理健康教育的指导能力；加强乡村学校心理健康教育咨询室建设，引入专业心理咨询师解答学生的心理问题，建立心理健康教育和危机干预机制；加强对乡村学生，特别是留守家庭学生的心理健康教育指导。
再次，要充分发挥学校、家庭、社会的作用。学校、家庭、社会是乡村中小学心理健康教育过程中必不可少的环节，三者相辅相成，相得益彰。学校开展心理健康教育与咨询，能有效地服务学生，最大限度预防学生可能出现的心理问题；家长要通过自己的言行为孩子减压，及时疏导孩子的心理问题；全社会要转变观念，弱化考试的评价功能，减轻学生的压力。
总之，在乡村学校推进每学年对学生心理健康状况进行一次评估，要切中乡村中小学生的实际，防止流于形式。乡村学校必须充分重视学生的心理健康教育，摆脱只重视应试教育成果和学生只需文化课成绩好的旧观念，响应素质教育的号召。早发现，早预防，早干预，才能尽可能帮助存在心理健康问题的学生，为青少年健康成长筑起心理安全屏障。
