知识的获得可以是“经验—归纳”的过程，也可以是“问题—假设—验证”的过程。这取决于教学内容的特点，前者更多的是倾向于经验性的知识和逻辑实证的方法；后者则将知识视...(展开)

创造性想象的特点与例子创造性想象是一种“全新”的想象，它没有现成的描述，是在脑子里创造出新的形象的过程。创造性想象具有新颖、独创、奇特、典型的特点，所以它对人类...(展开)

举例说明什么是创造的潜伏阶段这是假说与方案反复酝酿的阶段。这时，在表面上创造活动可能毫无进展，然而在头脑中却进行着紧张的工作。它动员了自身全部的有关知识和经验，...(展开)

假说思维法的特点特征假说思维法是根据已知的科学原理和一定的事实材料对事物存在的原因、普遍规律或因果关系做出有根据的假定、说明和科学解释的思维方法。建立假说是人们...(展开)

假说思维法的意义与作用作为一种科学思维方法，假说思维法具有非常重要的作用。其具体表现为：假说可以使我们的认识和实践活动具有自觉能动性人们对世界的认识和改造实质上...(展开)

假说思维法的操作步骤：假设和论证假说思维法，顾名思义，它的运用和操作有一定的步骤，即假设和论证。假设是假说方法的第一步这就是说，在提出假说之前，研究者、行为者为...(展开)

假说思维法遵循的原则假说的形成和运用具有很大的创造性，显示了思维主体的自觉能动性。这里不存在机械性规则，但是，却有一些必须遵循的方法论原则：解释原则这是指假说同...(展开)

想象作为形象思维的一种基本方法，不仅能构想出未曾知觉过的形象，而且还能创造出未曾存在的事物形象，因此是任何探索活动都不可缺乏的基本要素。没有想象力，一般思维就难...(展开)