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教学目标：
1、 认识12个二类字，并能基本说清词语的意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。
2、 多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：
教学过程：
1、 创设情境，让学生走近雷锋。（5分钟）
同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。
可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难说说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。
板书课题，同时教同学们学习写“雷锋”二字。
2、同位自读课文，弄准字音。（5分钟）
同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同学们同位合作开始读，一人读一小节，读两遍，读完后，把要求认识的生字和要求写的字反复读一读，准备接受老师检查。
学生读书，老师巡回检查。
3、检查读书和认字情况（5分钟）
从三大组中分别找两名同学起来读书。（注意找平时读书不是中游的同学起来读）
针对发现问题进行集体订正。
乘火车读句子。读词语。读生字。练习口头组词。
冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅
冒 雷 需 迈 迷 迹
5、深入学习课文，引导学生在自主探究中学习新词，感悟文章中深刻的思想教育内容。（20分钟）
过渡语：通过检查，发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？
（1）学习一、三小节
请用最快的速度默读课文，想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方？
板书：长长的小溪 弯弯的小路
小朋友在找的时候心情如何？
老师范读，学生思考
体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的心情是什么样的？急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅，
沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
学生练习朗读，指名朗读。注意重读“长长的”和“弯弯的”。
（2）学习二、四小节
他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？来过！来干什么了？
听老师范读第二小节：
小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”
你从老师的范读中体会到了什么？（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的`可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。）
小组读第四小节，找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事，做好事不怕困难的可贵品质，要求学生在书上圈出重点词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？对！因为他有一颗像金子一样火热的心。
（3）学习第五小节
孩子们最后找到雷锋了吗？
用心读最后一个小节，思考：
找到了，说理由：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。
没找到说理由：哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
练习读出小朋友喜悦的心情。
5、 布置作业：
6、板书设计：
长长的小溪边 抱着迷路的孩子
弯弯的小路上 背着年迈的大娘
哪里需要爱， 雷锋就出现在哪里
7、课前反思：
因为雷锋叔叔跟现在的孩子生活比较遥远，要让现在的孩子理解雷锋的精神非常不容易，为此我准备创设一个教育情境，让学生扮演寻找雷锋的少先队员，因为对雷锋满含着感情，所以就到处寻找雷锋，呼唤雷锋，最终让学生明白雷锋精神就在我们身边。
能否实现我预设的教学目标，还是一个未知数。
