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重拾师道尊严

  在第三十七个教师节来临之际,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席9月8日给全国高校黄大年教师团队代表回信,对他们寄予殷切期望,并向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的祝福。在回信中表示,你们以黄大年同志为榜样,立足本职岗位,凝聚团队力量,在教书育人、科研创新等方面取得了可喜成绩,我感到很高兴。

  身为教师黄大年同志生前以脚踏实地、任劳任怨的职业态度,坚持全身心投入,对学生极其负责。他常说,自己有一身本领,想尽快教给学生。即使在出差途中,他还在修改PPT、查阅资料,利用电话免提为学生远程授课。在癌症手术前两天,他还在为学生收集资料。云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。在黄大年的身上,闪耀着教育工作者的高尚情操,让人们看到一名好教师应有的样子。

  全心全意为学生付出,是传统文化一以贯之提倡的师德师风。现实中,有不少像黄大年、张桂梅一样的人民好教师,把教育事业当成毕生理想,时刻把学生放在心上。他们就是人们交相称赞的“红烛”,燃烧自己的美好年华,照亮下一代的成长之路。

  随着教育事业的发展,尤其是市场上出现各类教育培训机构,“老师”的角色在人们心目中发生了一些改变,而部分教师的自我职业定位也在松动。在培训班里,学生和教师之间更多的是一种契约关系,培训班教师在规定时间内提供课程服务,学生在完成短期培训学习后便终止了这段师生关系。客观来说,在这种关系中,学生与教师之间难以产生更深层次的情感联结。

  而对于学校教师来说,由于日益复杂的家校关系和师生关系,他们在开展教育时也有诸多顾虑。对中小学教师而言,由于学生家长普遍寄予孩子更高的期待,有的教师难免为了满足这种期待,或者为了躲避由此引发的矛盾,而不得不改变自己理想的职业状态;在大学校园里,成年的学生拥有更多独立行为能力,他们对教师的评价和反馈直接影响着教师的职业处境,这也让很多教师在教学活动中感到焦虑或“犯怵”。

  让教师重拾师道尊严,尊重教育工作者的传统价值和职业底色,才是解决这些问题的“良药”。在千千万万种职业中,教师这份工作确实具有特殊的价值。“人类灵魂的工程师”“培育下一代的园丁”“让学生踩在自己肩膀上的人梯”……种种对教师的特殊称谓,已充分说明了教师职业非比寻常的伟大意义。可以认为,选择了这份事业,就选择了一份担当,就注定要在耕耘和奉献中度过职业生涯。

  有些教师感慨,虽然对黄大年式的教师很敬佩,但自己能力、精力有限,还有家庭生活的羁绊,很难如此不遗余力地付出。其实,教师的职业状态,主要取决于内心的态度。坚持为学生尽责,对教师事业尽责,遵守教育工作者的职业规范与道德,这样的教师就称得上是无愧于内心、无愧于教育事业的好教师。与此同时,社会也要理解教育工作的复杂性,进一步在工作和生活中为教师成长做好保障,让教师获得体面的待遇和应有的尊重。

  总而言之,师道尊严是相互促成的,好教师离不开对教育理想的内心遵循和坚守。教师关心学生、坚守教育事业,学生自然也会发自内心地尊敬教师,把教师视为人生路上的导师和引路人。心怀教育理想,用奉献精神去熏陶学生的心灵,教师也能不断获得激励、实现职业生涯的成长,离好教师的目标越来越近。

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