六
好吧，我应该回到习题集和试卷里，我是知识的饥民，习题集和试卷就是知识的盛宴，我的筷子是那只经常更换笔芯的水笔，吃饱了之后我才能过一座木板桥。但是一只吊睛白额大老虎拦在我面前。
我又对着政治课本发愣，奇了怪了，政治课本不讲历史事件、世界格局、国家形势，最起码要讲点政治人物啊，讲马克思主义哲学干嘛？这个问题不搞清楚，我政治成绩肯定上不去。我用余光看了看同桌，同桌是政治尖子，答起辨析题的架势就如同题目是她们家出的。可是不能问她。自从她说朋友最重要，用恨不得为朋友赴汤蹈火的表情看着我，期待我也说出诸如此类的誓言，而我想了想，真诚地说自己最重要，朋友的位置只在自己之后这样的话后，她脸上的肌肉抽搐起来，抽搐完了之后，原本主动与我建立睦邻友好关系的她，主动在课桌上划定了不可侵犯的国界。好在我从不好意思侵占别人的地方，只眼睁睁看别人不小心越界，我看着她气势汹汹地从我的领地上撤走了她的尺子，橡皮，还有堪称大炮的习题集。绝交的结果是我扩大了版图，从此不必耸着肩缩着胳膊肘写字。不几天班上有人说我自私，几个走得近的同学突然对我摆起了冷脸孔。我隐约觉得与同桌大义凛然的神色有关。
月考的成绩公布了，我嗫嚅问政治老师，政治课本为什么不讲国家形势世界格局而是讲马克思主义哲学？政治老师是个颇开明的人，他没有露出孺子不可教的震惊表情，只是漫不经心点点头，以他惯常的一本正经的神态对着其他同学说：“某某同学问：‘政治课本为什么讲马克思主义哲学而不讲国家形势世界格局？’嗯，这个问题问得好！”我挺白痴地等老师给出答案，政治老师好似什么也没发生一样，在同学们的窃窃笑声中登上讲台，看他的书去了。同桌鼻子里发出的笑声特别悠长，我想起她政治试卷上的红勾勾，又想想自己的大叉叉，脊梁骨不争气地缩了一截。
十三年的作业和试题激励了我的斗志，马上就要过河了，过了河就不用再做那些作业了，谁敢拦着，遇神杀神，遇佛杀佛，遇老虎就杀老虎。二十岁不到的我终于学会了用马克思主义哲学方法解答社会热点难点问题，在分析一段材料之前先摆上内外决定外因主要矛盾次要矛盾之类的唬人理论，就像八股文的子曰诗云，还像巫婆的咒语。
我捧着终于及格的政治试卷激动不已，但要到十几年以后的现在，我才知道自己失去了什么。对，在这样冰冷冷地、高傲地、自以为是地分析问题时，我的思维领域出现了断层，这个断层可以忽略不计，但不可或缺而且很难弥补，如果我想把马克思主义看作只是一种哲学而非信仰。
七
不管怎样，我已经习惯了用马克思主义哲学方法思考问题。我开始分析荆轲醉酒事件。按照马克思主义哲学原理，内因决定外因，荆轲醉酒后为什么会理不直气不壮，全无男子汉气概，这并不能武断推导出他老婆凶悍，根源在于荆轲的惧内思想。同时，看问题还要一分为二，既要寻找主要原因也不能忽视次要因素。主要原因是中国人的惧内思想源远流长，这可以反证中国的女性地位甚高。根据现有的资料，我们完全可以提出论点：女权主义思想起源于中国，它发轫于先秦，成型于汉代，唐宋以降渐趋没落，至明清迎来大繁荣，现代则萌生出后现代主义的萌芽。
中国女权主义思想的表现形式是多样的，最主要是以女权被压制的形式出现的。中国是一个艺术的国度，古往今来都是，如果你不明白这一点，你看问题的视角绝对会走向反面，你就不能以一种超然的理性来分析，最终你得出的绝对是荒谬的错误的结论，你就会以为女性的社会地位绝对低于男性，实际上，中国女性的社会地位实际上不论平均值还是单个计算，都远远高于男性，所谓的妇女地位低下只是一种艺术的表现手法。关于女性地位的论据，孔子大人有句著名言论：唯女子与小人难养也，于丹就以历史学、经济学、语言学正确阐释，翻译成大白话就是：养女子与小孩的成本高。成系统的论证可参看朱熹等儒家著作。由此得出必然结论：中国古代的女性社会地位很高，以至于到了必须随时加以约束的地步，而男性的社会地位想必定然十分悲惨，被逼迫得要以打压女性来维持，要时时刻刻处处加以维护。
现在有人大放厥词说我们动不动就性别歧视，我们还可以举例简单分析一下，女性最基本的“三从”：未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子，就因为女人管不住自己的手，就像整天叫嚣减肥的人管不住自己的嘴。女人很可能把家产变卖了倾家荡产去疯狂购物而导致破产，要知道中国的商品经济自古就很发达，坏就坏在没有经济学理论支撑。中国就是这样的，做得好不如说得好，说得好不如吹得好，假如我们不是热衷于造假，有更多的功夫吹嘘，那我们的国家肯定是人权状况最好的，连挪威、法国、美国这些国家的人都争着移民，偷渡到中国。举例来说，我们的儿童肯定是世界上最幸福的，人贩子绝迹，亲父母养父母对待儿童比对待自己还好。关于幼儿身上的伤痕，我们有必要说明一下，可能某些成年人有在幼儿身上作画的爱好，而且是新表现主义与行为艺术的有机融合和独特创新，这方面我们有大量统计数据和翔实的案例材料，这再次说明我们是一个艺术的国度……
我也可以用马克思主义哲学分析方法得出相反的结论。我已经被驯服了。政治试卷以分数为手段达到了目的。
但有一个问题即使用马克思主义哲学方法我也无法解决，我还是嗫嚅地问一句，为什么政治课本不讲国家形势世界格局而是讲马克思主义哲学？
