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从前，有一位老师，幸运地遇见了一群孩子。
每个孩子都在心中藏着一首独一无二的歌，这些孩子的幸运在于，他们有一个老师，他足够温柔，也足够勇敢，为他们搭建起了可以将这首歌唱出来的地方。
每个大人心里都有一个小心藏起的梦，这位老师的幸运在于，这些孩子的纯真支撑着他，给了他机会去追逐梦想。
在《放牛班的春天》里，老师和孩子互相成就了彼此。
它所讲述的故事，是每个人心头纯真而隐秘的梦，那么美好，近乎不真实，可又那么动人，让人想要相信——也许这正是这部老电影扬名至今的原因：
不是人人都有一位马修老师，可是，人人都希望见到春天。
拥有慧眼
在池塘底也能看到星星
俗话说：千里马常有，而伯乐不常有。
对于一个有天赋的孩子而言，他最需要的，是有一位老师注意到他的才华，并加以悉心引导。
这说起来简单，实际却很困难，拥有一双慧眼，一颗诚心，才能成为孩子的伯乐。
马修就是这样一个拥有慧眼的人。
1949年的法国乡村，音乐家马修来到一间男子寄宿学校担任助理教师。
这所学校被人称为“池底”。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，校长是个粗暴冷漠的控制狂，孩子们像是沉在池塘底，数着石子挪日子的小青蛙。
在这所被阴云笼罩的学校，马修老师却发现了一个特别的男孩，皮埃尔。
这个孩子生性敏感，脆弱，看起来有些阴沉，被人说是“天使脸蛋，魔鬼心肠”——可马修却认真关怀他，相信他其实是个好孩子。
他为孩子们组建乐队，也热情邀请皮埃尔参加。在这个过程中，马修注意到皮埃尔的声音犹如天籁，有着特殊的音乐才华——他于是决定给皮埃尔开小灶，教给他更多的东西。
这样的马修，终于取得了皮埃尔的信任。
后来，由于和学校其他粗暴冷漠的老师冲突，马修被赶出了学校，皮埃尔却没有辜负当初马修的希望，在成年后成为了一名音乐艺术家。
如果没有被马修启发，很难说皮埃尔以后是否还能取得如此的成就——也许他根本不会认识到自己的才华，不会在心中拥有对某个未来的憧憬。
他在池塘之底教会了孩子们抬头看人生更高处的群星，也发掘出了沉在池底的星星本身。
孩子是星星，照料孩子的大人若是能将他们捧起，他们就能去往高高的天空；若是置之不理，再耀眼的星星也只能熄灭光芒，沉入池底。
在养育孩子，教导孩子的时候，悉心注意他们的天赋，耐心鼓励，加以培养，才能让孩子生长地更为健康向上。
没有坏孩子
只有“坏”老师
有时能听到一些教育工作者说，某个班级无可救药，某个孩子顽固不化。
好像有那么一些学生生来就是一块冷石头，无法被雕琢成美玉。
然而，教育的意义，不就在于以“教”去“化”人吗？
没有坏孩子，只有坏老师。
《放牛班的春天》中，与主角马修老师形成鲜明对比的，是用体罚和暴力控制着学校的校长。
校长对孩子们动辄打骂，永远冷着一张线条刚硬的脸。他将这些孩子看作顽固不化，不可教养的劣等孩子，孩子们也习惯于充当坏孩子的形象，整日闹事。
逐渐地，在以校长为首的全体教职工眼中，这些孩子成为了无可救药的坏孩子。
而马修接手助理教师位置之后，对他们倾听、尊重，教他们学习音乐。
哪怕第一堂课上就被孩子们捉弄，他也愿意在其他老师面前替孩子们争辩、解围。
在马修身边，孩子们奇迹般地变得乖巧团结起来。体罚的棍棒没有做到的事，合唱队的指挥棒却做到了。
在教育学中，有着“皮格马利翁效应”这样的说法：
希腊神话中的皮格马利翁，爱上了自己雕刻的美人塑像，因为他将情感投射过去，最终使得无生命的塑像成为了他想象中的模样，拥有了生命。
而皮格马利翁效应是说，教师对学生的期望，会对于学生的学习成绩、行为习惯等方面，都产生明显的影响。
孩子，就如同皮格马利翁手下的大理石块，尚未被塑造出形状，有着无限的可能。
像校长等人一样，在心中预设孩子是个坏孩子，在教育孩子的过程中用威权与暴力逼迫孩子服从，便会让孩子真的变坏；
而像马修老师一样，在心里把每个孩子都当做可教育的好孩子，那么，孩子们身上的金子般的闪光点，也就真的会从泥沙之下被淘洗出来。
片中有一句台词：每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人家万分疼惜的珍宝。
正是如此。
在孩子的成长过程中，施加以偏见、轻蔑和歧视，就会使孩子堕落，变得顽劣；真诚地给予赞美、信任和期待，让孩子感受到自我的价值，觉醒自信和自尊，他们就能获得向上的力量，变成更好的自己。
热情与专注
将春天藏在生活之中
对于观众而言，也许最能称之为聊可慰藉的，是这样的故事不止发生在虚构的电影里，有的时候，也会发生在生活中。
排在豆瓣影评第一名的长评，是一个中国孩子记下的故事。
ID“小小风也”的观众说，她小的时候，在城乡结合部的破落中学念书。老师们都是混得不得意从市区退下来的，学生无心学习，只想熬过义务教育逃走打工。
在他们逃课、打架、胡作非为的间隙里，他们一位姓顾的音乐老师说：他在组织一个合唱队，“既然大家都闲，不如去磨磨牙”。
孩子们跟着他练声，背谱子，学着“把气管子支到天上去”，在找到正确发声方法时，听老师激动地表扬“你像一只小云雀”，眼睛里带上了亮闪闪的憧憬。
与对孩子们关怀无微不至的马修不同，顾老师并不在课下和孩子们有太多交集。他只是尽全力认真地，把关于音乐的一切在课堂上教给孩子们。
他喜欢音乐，透出骨子里的喜欢。那种劲头，让孩子们也忍不住认真。
“他仅仅通过自己对音乐的热情和专注就改变了孩子们的生活。”
顾老师教会了这些每天混日子的小孩，什么叫做“热爱”。
当然，一个真实的故事总是不完美的。
马修被辞退，失去了他的合唱团，而在这所中国的小初中，故事甚至更为平淡。
这些孩子里甚至并没有一个敏感而拥有天籁之音的皮埃尔；他们只是一群坏学校的普通孩子，并无音乐上的过人之处。获得了市比赛的第二名后，大家欢庆完毕，就毕业各奔东西。
作者说，多年以后，她去搜索了顾老师的名字，找不到他的消息；班里的同学已经四散，大概没有哪个小天才成为了音乐家。
她说得如此平淡，似乎那段经历没能在世上留下任何痕迹。
可是过了这么多年，她却仍旧记得在顾老师的影响下，班里的孩子们压着马路牙子上学放学时也会想着练习。那时的田埂上，飘荡着他们轻轻哼唱的声音。
那和放牛班的春天里，马修老师给孩子们带来的改变何其相似。
一个工人家庭出身的孩子，少年荒废，成年后醒悟努力，抓着时间的尾巴投入忙碌的医疗行业。不爱文学，很少读书，“我的朋友常说，按照推理你本应当毫无人文素养”。
她仅有的艺术启蒙来自一个籍籍无名的音乐老师，这份对艺术的感受力从中学起始，伴随她的整个人生。
有时候，一些普通的人，没有太伟大的才能，没能改变世界，只是凭着热爱，专心去做了一些事。
那些事看似无用，却已经是另一个人一生的宝藏。
很多年以后，他们回头的时候，会听到那时自己的心唱出的歌，那快乐的歌声把温暖，把春天，永远缝进了他们的生命里。
只要施以足够的爱，就能在任何一颗心脏上催开花朵；只要投入热情与专注，就能将每个寒冬驱逐，带来春天。
对孩子如此，对成年人如此，对所有人都是如此。
“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。”
时世艰难，人却能坚强。
牢记电影中的这一句话，在寒风吹彻的大地上，为自己与他人的心献上一点爱，也就保住了一片不会失却的春光。
以上就是我们分享的全部内容。
*注：配图来自网络
*作者：橘子屋，写点想写的东西。希望偶尔有那么一两句，你会听到心里去。本文首发慈怀读书会（ID：cihuai_dushuhui），因书明理，以慈怀道，转载请在后台回复“转载”。
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