如果你对某个科目不感兴趣，通常会有两种选择：一是放任自己在这个科目上得过且过，一是硬着头皮，逼着自己去认真听课、认真思考每一道练习题，争取弄懂每一个知识点。
其实，每个人都知道，选择硬逼自己一把的结果，一定会比放任自己得过且过的结果要好很多。
但是到了真正要去做的时候，大部分人还是不会去选择逼自己一把。
因为面对一个自己不感兴趣的科目，逼着自己去认真听课和认真思考每一道练习题，去弄懂每一个知识点是非常费劲的，甚至是痛苦的，所以大部分人倾向于选择放任自己得过且过。
放任自己得过且过的最直接后果就是对这个科目更加不感兴趣。
很明显，这不是我们想要的结果。
那怎么办呢？
说来也很简单，想一下如何让自己对这个科目感兴趣就好了。
为了能够回答这个问题，你可以先把视线转向你班里那些对学习感兴趣的同学身上。
你有没有发现，那些对学习感兴趣的同学有一个共同的特征——学习成绩往往都不错。
关键问题来了，于他们而言，是对学习感兴趣引发了成绩好，还是成绩好引发了对学习感兴趣呢？
几乎所有人不但知道“兴趣是最好的老师”，还经历过类似的事情，也经常听说一些人靠着兴趣取得了巨大的成功。
由此看上去，好像是兴趣引发了好成绩。
但事实真的如此吗？
设想一个小孩子对跳绳感兴趣，他练习了30天也没有学会，你觉得他对跳绳还会感兴趣吗？
基本不会。
这是为啥？
因为他在跳绳这件事上没有成就感。
也就是说，开始有兴趣，但过程中没有成就感，兴趣就会消失。
跳绳这项运动，一个人也可以进行的吧，但是一个人在单独的空间内跳绳的兴趣，通常情况下比不上参与到比赛时对跳绳的兴趣，而且，跳绳成绩越好的人，往往对跳绳有更大的兴趣，每次都排倒数第一的人，对跳绳的兴趣往往会非常低。
为什么参与比赛时对跳绳的兴趣比一个人独自跳时要大呢？
为什么比赛中成绩好的人，对跳绳的兴趣大于成绩一直很差的人呢？
也是因为成就感。
所以，成就感可以引发兴趣。
现在把“开始有兴趣，但过程中没有成就感，兴趣就会消失”与“成就感可以引发兴趣”两个结论综合起来，就能得到这么一个结论A：有了成就感，兴趣就有了；没有成就感，就不会有兴趣了，哪怕开始时是有兴趣的。
众所周知，学习上的成就感最重要的来源就是成绩好。
把结论A用到学习上就是：学习成绩好了，学习兴趣就有了；学习成绩一直很差，就不会有学习兴趣了。
如果你的物理成绩很好，你大概率会觉得自己很喜欢物理；如果你的英语成绩很差，你大概率会觉得自己对英语没兴趣。
现在，前面提到的“是对学习感兴趣引发了成绩好，还是成绩好引发了对学习感兴趣”这一问题，就有明确的答案了。
更多的是因为成绩好引发了对学习感兴趣。
这是一个非常重要的结论。
因为这个结论给了我们一个重大的启示：要想对某个科目感兴趣，就要在这个科目上取得好成绩，或是其它的成就感。
兴趣是等不来的，你总不能幻想着在某个科目上放任自己得过且过，兴趣就不请自来吧。兴趣只能干出来，即硬着头皮，逼着自己去认真听课、认真思考每一道练习题，争取弄懂每一个知识点，换得成绩上的进步，当进步发生时，你就有了成就感，学习兴趣就跟着来了，有了学习兴趣，你就能取得更大的进步，然后拥有更强劲的学习兴趣，进而取得更大的进步……这就是学习动力的循环圈。
身在动力循环圈之中的学生，也就是相当一部分学习成绩好的学生，根本不是圈外人想象的多么多么自律，因为他们身在动力循环圈之中，压根不需要自律这种东西，也远远没有圈外之人想象的那么辛苦，反而，他们中的大部分人非常享受学习这件事。
那圈外之人如何进入这种动力循环圈呢？
前面已经给出答案了，总结一下就是：不管如何，第一步先逼自己努力一把，直至做出让自己有成就感的结果，那时你就拿到了进入动力循环圈的门票。
努力，每个人都会，但努力能不能获得可以给自己以成就感的成绩，就要看有没有使用正确高效的学习方法了。
方法不同，结果往往也会大不相同。
