本该由教师根据教学大纲和学生实际设计的教案，却可以在网上花钱找人代写，享受“量身定制”服务，并且月销数千单、零差评的店铺不在少数。据媒体调查，在百度搜索框中输入“教案代写”，系统便根据大数据，自动联想到了“教案代写报价”“靠谱教案代写”等关键词条，可搜索到近200万个相关结果。淘宝上一家月销5500单、零差评店铺的客服介绍，顾客只需提供教材信息，代写团队24小时内即可完成一个1000字的教案，收费80元。
据了解，北京市一些学校为了避免部分教师弄虚作假，只能要求全体教师手写教案。对此，北京市教委表示，本市中小学教育教学管理由各区负责，市民发现教师存在代写教案的行为，若证据确凿，可向各区教委举报，由各区按照相应的规章制度进行处理。
不备课不能进课堂，这是教育教学工作的常识。教案是教师根据课程标准、教学内容、学生实际设计的教学蓝本，必须由任课教师完成。如今，教案代写现象不仅存在，而且已经成为公开的秘密。
代写教案能用于课堂教学吗？答案是否定的。那么，这些代写教案到底还能作何用途呢？具体而言，主要有以下几种：
一是用于应付学校检查。一些学校将教案作为教学管理的主要内容，对数量和质量做出明确规定，并以此为检查依据，对每位教师的教案进行量化评分，将评价结果纳入教师考核，是教师年终评优树先的重要依据。有些教师平时教学工作和其他事务繁重，为应付学校检查，只能找人代写补齐教案。
二是用于评奖。为了提高教师的教学基本功，有些地方的教研部门经常搞一些优质教案、教学论文评选活动，优胜者在职称晋升时有加分。一些教师对自己的能力缺乏自信，又想取得较好的评奖等级，只好求助于网络写手，改头换面参评。
三是用于职称评审。在职称晋升时，有些地方要求参评教师上交近两年或近三年的教案，由于种种原因，有些教师可能有断层，缺少一个学期或几个月的教案，只好找网络代写补上。
通过以上分析不难看出，教师之所以花钱从网上让人代写教案，是因为是把教案当成了换取个人利益的敲门砖。解决这一问题，除了加强对教师的教育和引导外，还需要学校和教育部门转换思维，不把教案当成利益交换品，从源头上切断代写教案的利益链条。
学校要改变教案检查方式。教学管理需要检查教师的教案，但不一定单独查，也没必要对将其量化打分。教案检查可与常规的听课、评课结合起来进行，随堂听课，随时检查教案，包括教学目标、教学过程、教学措施等，核验是否做到了备教一致，并以此评价教师的教案设计水平和课堂教学水平。或者任意抽取教案中的某一课时，让教师现场说课，只要是教师亲自设计的教案，基本上都能做到备说一致。
教育部门要改变教案评选方式。教研部门组织的优质教案评选，不能只看教案写了多少字，也不能只看教案设计得多么花哨，而是要看教师对课标、教材的理解和课堂教学设计水平。教研部门组织优质教案评选不必放长线，可让教师自由设计教案，采用现场抽签、现场设计的方式，让参评教师没有上网找代写教案的时间和机会。这样评出的优质教案可能会更加客观。
另外，在晋升职称时，也没有必要要求教师上交近两年或近三年的教案。教师教学水平如何，学校最有发言权，不是教案说了算。
