中小学教师应该也必须积极参与教科研活动，已经成为共识。然而，从平时教师参加教科研活动的种种表现不难看出，除了部分各级各类优秀人才，不少教师都怕做教科研：有的望而生畏，有的半途而废，有的则是“逼”一下就动一下。这到底是为什么呢？
一是很多中小学教师在教科研方面缺少自信，认为自己就是个普通的中小学教师，只要把所教学科教好、将学生带好就心满意足了。长此以往，这样的心态只会让其与教科研渐行渐远。
二是做教科研短期内难以取得收益，于是，有些教师就产生了放弃的想法。再观察周围的同事，生活中都是钓鱼、打牌、旅游、健身等活动，不参与教科研活动，生活同样有滋有味，自己也就不做教科研了。
三是实际工作中，多数学校领导真正重视的是“教学质量”，即学生的考试成绩。
这是中小学教师“怕教科研”的根源所在。为改变这一现状，广大中小学教师要自觉认清教育教学奔腾向前的时代形势，迅速补齐“教科研”这块短板，努力使自己成长为专业素养过硬的新时代教师。
首先，要勇于战胜自己。当前，教师不应再有“自己不是做教科研的料”的观念。教师要放下包袱、轻装上阵，对教科研工作充满信心，在此基础上，努力找到做教科研的方法。
其次，要善于团结同行。在做教科研的道路上，教师要找到同伴，形成做教科研的共同体，认准目标，齐心合力向前迈进。同时，教师也要相互理解、相互支持、相互促进，形成“比学赶帮超”的团队力量，真正收获教科研成果，享受做教科研的乐趣。
再次，要勤于说服领导。这里的“说服”不是靠花言巧语，而是实实在在的行动、真真切切的成果。既有教师自身读书、思考、研究、探索、做课题、写文章等方面的成果，也有学生成长方面的成果，如良好的学习习惯、理想的学习成绩等。教师应用事实证明自己是在真做教科研、做真教科研。
