近日，教育部相关负责人在回应“大学生支教是走马观花式甚至是旅游式的教育”时表示，现阶段的教育需要多元化的支持，大学生支教只是一个补充，政府目前主要是实施特岗教师计划。（7月12日中国新闻网）
为解决祖国西部地区教师极度匮乏的问题，2003年团中央发起了“到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去”的大学生支教活动。十多年来，大学生支教的积极成果有目共睹：一是解决了贫困地区缺少教师的问题；二是有利于义务学校开足开齐课程；三是对大学生本身也是一个非常好的锻炼，可以帮助他们了解国情、认识国情，激发他们的担当意识和责任意识。
不过，毛主席说过，“凡是有人群的地方就有左中右”。在支教活动中，也有极少数同学掺杂了功利心理，使大学生支教“遇到了一些困惑，很多乡村地区其实不太欢迎他们”。其实，不只是大学生，在其他的支教活动中，也出现了一些功利性行为。我曾做过一个专题调查，既接触了一些支教回籍的人，也查阅过一些相关的文献资料，总体感觉有三。
其一，存在同情的帮扶思想。有一些支教者的观念是——我们到西部去，就是孩子们贫瘠内心和世界的拯救者，因而带有一种天然的居高临下的“施舍”感。他们并没有真的做好“奉献西部”、“奉献贫困”的心理准备，支教效果必然大打折扣，达不到各方预设或期望的高度。
其二，支教演变成异域风情体验游。有些人出生于沿海城市，没见过无垠的大沙漠，更没有体验过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原风情，于是积极报名去玩个一年半载。到达目的地后，教学只是副业，旅游采风才是第一位的。还有一些年轻的大学生支教者目的更明确——陪伴心仪的另一半。
其三，支教蜕化成谋取名利的跳板。真正的支教是非常辛苦的，于是，各地为支教颁布了许多利好政策，如“学生支教期间，可通过寒暑假回学校读教育硕士研究生，支教期间便可拿到硕士文凭”、“到乡村或西部支教两年，同等条件下可以破格晋升职称”。政策的倾斜扰动了一些不安分的心，他们来到西部几乎就是熬时间。
尽管掺杂功利心理去支教的人只是极少数，但他们对支教活动整体形象的影响是不容忽视的。因此，对于支教活动，是否不能只有正向激励，同时也需要列出责任清单呢？
