时常看到学生们礼貌而真诚地问候“老师，您好”，甚至伴随一个90度的鞠躬。被问候的老师呢？面无表情地回答一声“好”，或以一声干瘪瘪的“嗯”敷衍，或点头示意，有的则干脆置若罔闻，视而不见。根据我多年的观察，鲜有老师热情地回应学生：“你好！”
刚刚走上讲台的青年教师，漠视学生的诚挚问候和真诚鞠躬，无非是想通过此等“高傲”或“高冷”的举动，在学生面前树立威信，以免被学生小瞧，同时赢得学生的佩服与尊重。虽然方式不当，但这种想法是可以理解的。
相比较而言，一些中年教师对学生礼躬毕敬的致意熟视无睹，满不在乎，实在让人无法理解。中年教师在讲台上摸爬滚打了几十年，与各种各样的学生打过交道，心理不会像青年教师那样“不成熟”，更不需要端着架子装腔作势。我细细地分析研究，中年教师的“冷漠”无非是出于这几种心理：一是自身形象不佳，想通过此举来挽回形象。有的教师或者不负责任，或者师德低劣，或者思想落伍，被学生小视，就故意装“高冷”，在自己和学生之间挖一条鸿沟，使自己和学生保持适当的距离，以免被学生窥破心理，以修补自己不佳的形象。二是“师徒如父子”、“一日为师，终生为父”等旧的伦理观作怪。部分教师认为，为师者应有为师的样子，不能与学生“嬉皮笑脸”，因而故意端着架子，装样子。三是认为学生向老师问好是应该的，是天经地义的，而老师则无需向学生问好，无需回礼。
从人格上说，师生是平等的，没有高低贵贱之分，因而，当学生向老师问好时，老师给予热情的回应，不仅是对学生人格的尊重，也是对自己的尊重，展示的是自身的修养，是自信的表现，它不但不会有损教师威信，反而有助于教师赢得学生的良好口碑。
青年教师无法短时间内在课堂上让学生心悦诚服，正好可以利用45分钟以外的机会和学生交朋结友，交心谈心。青年教师和学生年龄相近，心相通，这是他们走进学生心灵的天然优势。如果青年教师善加利用，与学生们多亲近，成为朋友，不是更能赢得学生的信任和尊重吗？
至于中年教师，则要放下一切戒备心理和旧思想，热情地、大方地跟学生寒暄问暖，一呼一应。这么做，会收到意想不到的效果，缩小师生间的距离，密切师生感情。
对此，我有深切体会。前年刚接手八年级，部分学生为了给我“下马威”，经常叫我的名字，有时刚走出教室就叫起来了。我苦思冥想，如何让学生叫我“老师”，而不是叫我的名字呢？正当我茫然无计、无可奈何时，我猛然发现，学生有好几天没再叫我的名字了，以前可是天天都要叫的呀！我欣喜地静下心来寻找答案，原来，不管什么学生，不管在什么地方，只要他们向我问好，我总是喜笑颜开、高声爽朗地向他们问好，有时我还远远地主动跟他们打招呼。我想，征服学生的秘诀只能是这个，因为我没有采取其他特别的举措来制止学生的“冒犯”，因为我可能是学校唯一向他们回礼，向他们表达尊重的老师。
