15岁的小张上初三。正月十五去报名时却因为学习成绩较差遭到校方“劝退”，建议他直接去上职高，小张和家长都难以接受。2月15日该校相关负责人解释，只是建议，实现双赢，不会强行剥夺学生参加中考的权利。（2月17日 九派新闻）
初三学生中考前遭学校劝退，小张不是第一个，也绝非最后一个。此类事件每年都有，相关部门每年都表示要严肃调查，依法对相关责任人进行问责，切实保障涉事学生的受教育权。
《义务教育法》规定，任何个人、集体都无权剥夺适龄儿童、少年接受九年义务教育的权利。也就是说，劝退初三学习成绩差的学生是违法行为。然而，为了“升学率”，每年都会有学校劝退学生，“升学率”也成了教育最大的症结。在大多数人看来，升学率就是教育质量，没有高的升学率，任何花里胡哨的教育教学改革都是空话。
学习成绩较差的学生一直存在，学校教育不可能将每个学生都培养成精英。在以分数为主要评价指标的当下，学习成绩较差的学生在选拔性考试中势必会被淘汰，但这不是学校劝退学生的理由，更不应该将职校视为差生收容所。
职业学校招收的学生学习成绩相对较差，这是目前无法改变的现实，但这并不意味着职校只能招“差生”。从发展高质量的职业教育的角度来看，职业教育同样要招收高质量的学生。需要注意的是，这里所说的高质量不仅仅是成绩。
多元智能理论告诉我们，孩子聪明与否，不仅仅体现在成绩上，不能因为成绩差，就断定孩子没有前程和未来。每个孩子都是潜力股，对于学习成绩差的孩子，教师应给予更多的关爱，善于发现学生的优点，鼓励孩子选择接受适合的教育。否则，基础教育就会陷入“唯分数”“唯升学”的单一评价指标，从而加剧教育的内卷。
近年来，国家层面也在努力遏制“唯分数、唯升学”倾向。2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。2021年，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，强调“不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师”，“着力克服‘唯分数、唯升学’倾向”等。因此，要改变初三学生因学习成绩差遭劝退的困局，实施好普职分流政策，还要在“破五唯”上发力。
