班主任如何借助学科教师的力量进行班级管理班主任工作千头万绪，稍不注意，就有可能忙的焦头烂额。为了减轻自身的工作压力，也为了更好的管理班级，在日常工作中，要学会借助学科教师的力量，进行班级管理。但怎样“拉拢”学科教师，激发教师参与班级管理的热情，是一门“大学问”，为能“借力”成功，我们应做好以下工作：
作为班主任，对班级情况的掌握肯定比学科教师要全面、具体，要经常主动把班级工作情况通报给学科教师。像开学之初，都会面临班务调整，要把班务调整情况，如学生名单、班委成员、座次表、成绩状况、以及一些特殊情况，及时通报给学科教师；在日常的工作中，要把班级的一些状况，如班级活动、发生的问题、新的.举措等班级状况的变化，及时告知学科教师。这样做，能让学科教师了解、熟悉班级状况，既便于学科教师进行教学工作的安排，也容易让学科教师对班级产生感情，激发学科教师的主人翁意识。
对于班级日常管理，尤其是在要采取一些新举措、举办一些重大活动前，在理清个人思路的基础上，及时征求学科教师的意见、交流自己的看法。很多学科教师有担任班主任的工作经历，对班级管理有许多自己的体会和经验，了解的一些班级情况，班主任未必掌握。只要虚心请教，学科教师感觉到被重视，会从不同的视角，提出很多中肯的意见，能够使班主任工作更有针对性。要注意的是，学科教师的建议采纳与否，都要把具体方案反馈给学科教师。对于不能采纳的意见，要详细说明原因，不然，下次工作就不好做了。学科教师自尊心得到了满足，必然会在你的班级管理工作中给予相应的回报。
通过与学科教师的交流与沟通，在得到学科教师的理解与支持的基础上，让学科教师以各种方式，参与到班级管理工作中来。如课堂纪律的管理，本身就关系到学科教师的切身利害。一些班级文化氛围的建设、班级重大活动的组织与筹备、学科竞赛、作业评比等工作，都可以采用适当的方式，让学科教师参与进来。特别是后进生的转化、一些特殊学生的教育，必须要学科教师参与进来，才能在短时期内取得良好的效果。要学科教师参与到班级管理中来，关键在于班主任要诚心邀请、具体安排。
班主任要树立服务意识，真心帮助学科教师解决教学中遇到的问题。如学科教师的课程调整，学生弱势科目的转化等问题，尤其重要的是帮助学科教师融洽师生关系。作为班主任，可以利用多种场合，在尊重事实的基础上，宣传学科教师的教学成就和优点，帮助学科教师树立威信，从而使学生“亲其师，信其道”。对有特殊情况的学科教师，在自己的职责范围内，给予关照和帮助。如孩子幼小的老师，可以在课时的安排、调整上，主动做一些牺牲，必要时可以与其他教师协调，让其方便照顾孩子。只要细心、只要真心，就会赢得学科教师的理解和支持，从而带动班级管理工作。
学科教师参与班级管理工作，既增加了师生交流的机会，创造了师生交流的平台，又减轻了自身工作压力，融洽了同事关系。自己付出的只是真诚和热情，却收获了一个班级管理的智囊团，我们何乐而不为呢？
