日前，科技部印发《关于破除科技评价中“唯论文”不良导向的若干措施（试行）》。按照分类评价、注重实效的原则提出27条措施，旨在破除科技评价中过度看重论文数量、影响因子高低，忽视标志性成果的质量、贡献和影响等“唯论文”不良导向。
在科技评价、职称评审、课题评审等方面，将论文作为量化考核的硬性指标由来已久。由此衍生的问题层出不穷，如论文“挂名”、代写论文、贩卖论文，等等，严重损害了学术论文的权威，破坏了科技评价及其它评选活动的公平公正，致使部分投机取巧者从中获利，在学术界造成不良影响。
近年来，论文在基层学校职称评审中的负面影响不容小觑。职称评审的名额有限，满足条件的教师很多，有的学校就将论文作为晋升职称的必要条件，没论文的教师被直接“踢出门外”。这也致使论文代写、论文贩卖行为迅速增加，通过正常渠道发表、用心写论文的教师反而因为职称评审延迟被人嘲笑。论文造假影响了学校教育研究的正常发展。
“唯论文”导向产生的负面影响确实不小，但破除“唯论文”的不良导向，不等于将论文“一棍子打死”。论文在科技、学术乃至工作中的正面作用不能忽视。
第一，论文是科技成果、学术研究价值的再现，论文交流有利于文化的传播。科技创新、学术研究的成果、科技实践活动、学术研究以及工作实践的经验、方法和活动等以论文的形式呈现，在一定的范围内传播，让更多的人分享，其作用和价值不可低估。交流越多越快，分享的内容越多，受益的人就越多，有利于文明的传播和社会的发展。
第二，专业技术人员撰写论文可以提升自己的能力。撰写有价值的论文，是认识问题、分析问题、解决问题的科学流程，其中蕴含了深刻的思考、缜密的思维、精炼的语言、科学的实践，是作者水平、能力不断提升的过程。对教师而言，经常写论文，阅读多，借鉴经验多，积累的方法多，大胆创新多，教学实践多，对教育问题的认识也会逐渐深入。
第三，论文是基础研究类的科技活动的必要支撑材料。基础类的研究活动，包括活动准备、过程、总结等，论文可再现活动的科学性、严密性、有效性，将活动的过程生动再现，同时总结活动的收获及失败的教训，有利于后续基础研究类活动顺利开展。
论文是一把“双刃剑”，恰到好处地衡量其价值，能够促进科技创新、学术研究的健康发展；高估其价值，则会导致“唯论文”的不良导向，严重破坏科技评价、学术研究及职称评审等活动的公平公正。相关部门及单位在制定评审制度时，要立足实际衡量论文的比重，“一刀切”的做法并不恰当。
