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让学生“野”起来,须回归育人本位

当前,中小学校园里几乎听不到书声、歌声、笑声和玩耍戏闹声,也很少看到学生跳绳、打球和奔跑的身影。若不是校门口挂着校牌,真的难以相信这里是学校。

究其原因,学生从学前阶段开始,大都被“圈养”在教室里。幼儿园教师要求孩子的双手必须规规矩矩放在课桌上,不许大声说话,不许东张西望和自由走动,诸多的“不许”,让最爱“野”的孩子不会“野”了。

初高中阶段,学生想“野”的时间都被课桌上一尺多高的“书墙”和教师们占用了。课间10分钟,学生连活动筋骨的机会都没有,上厕所都得来回奔跑;到了大课间或课外活动时间,还有老师急不可耐地把学生赶进教室上课;吃午饭“不得超过三十分钟”,若有学生超过了时间,就会被罚站;在午休时段,学校也会安排老师在教室巡查……长此以往,即使教师鼓动学生“野”,他们也“野”不起来了。

基于此,笔者以为,要让学生“野”起来,必须回归育人本位。教师要先学会“野”、带头“野”,修炼“野”的本领。

教育行政部门既要顶住压力,减少对学校的干预;又要引导学校规范办学,鼓励他们大胆实践,总结、宣传和推广先进典型,为学生营造宽松环境。

幼儿园和小学低学段教师,不应该要求学生一天到晚规规矩矩地把双手放在课桌上,应鼓励他们大声说话、大声唱歌,要将玩耍、游戏等活动纳入课堂教学。

小学高段或初高中教师要想办法减少课堂上“教”的时间,要精选作业、减少考试,尽量让学生在课堂内完成作业,保证他们有“野”的时间和精力。

中小学校要开齐、开足、开好音体美劳等课程,要重视“二课二操二活动”;大课间或课外活动时,教师应抽出时间走到学生中间,和他们一起“野”,带着他们“野”,既可调节身心,又能融洽师生关系。

在抓好安全教育的前提下,学校要开放音、体、美、劳等专用教室,延长相关器材的出借时间,创新音体美劳的考试内容和方法,为学生有能力“野”起来奠基。同时,学校还要做好家长工作,杜绝“校外增负”现象发生,让学生真正“野”起来。

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