特级教师是中小学教师群体中居于金字塔顶端的人物，应该是教书育人的模范。但现实中，有些特级教师连课都不会上。之所以如此，主要是因为“教而优则仕”的观念在主导，不少人在当选特级教师后便脱离了教学一线，从而荒废了业务。
最近，钱江晚报一篇题为《特级教师是怎么离开一线的》的报道称，杭州主城区义务教育段一共有85位特级教师，当校长、副校长有44位，占一半多，还有一部分在教研岗位，于是，杭城一线特级教师的比例急剧下降，只有25%的特级教师，还站在讲台上。
多年来，不少地方都有类似做法，他们认为，给优秀教师戴上一顶乌纱帽就是提高教师的政治地位，就是尊师重教。其实，许多当上官的优秀教师，看似春风得意，实则苦恼益深，因为有的人并不适合做领导工作，有的组织才干不如业务建树，多得不偿失。
特级教师的“特”，并不在其职称系列和荣誉上，而在于其在职业生涯中呈现出来的“专业有特长、经验有特点、教育有特色”。特级教师的教学是好样的，但不一定是合格的管理者，如果不论其管理能力、组织才干等如何，一律推上位子，压上担子，非但不能胜任，恐怕还会误了专长。
“校以师名”，“严师出高徒”，历来如此。由此可见，名师之于学校和学生是何等的重要。在职特级教师的评选，一般控制在中小学教师总数的1.5‰以内，所以特级教师非人皆可为，其培养与成长也非朝夕之功。好不容易培养出来的特级教师，过不了多久，或被其他地区“挖”走，或就职学校领导岗位。一边培养，一边脱离教学岗位，如此下去，教师队伍中处于金字塔顶端的人物什么时候才能真正发挥其示范作用？
特级教师多是以研究学问、教书育人为乐的，应该创造条件，让他们弘扬高尚师风，示范高超教学技艺。让他们全心全意研究业务，为培养卓越教师，辐射区域教育出力。如此一来，所发挥的作用大概不会比当官小吧。《后汉书》中说“人各有所能，因艺受任”，因此， “教而优则仕”的观念应该变一变了。
