观察发现，乡村中小学生课外阅读时间少、氛围差、内容贫乏、方法指导滞后等问题普遍存在，并未因“双减”有很大改观。教育部等八部门共同发布《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求将读书行动纳入“双减”，是对中小学生读书行动的顶层设计，将进一步激发中小学生的阅读兴趣，提高阅读质量。
将读书行动纳入“双减”，促进学生好读书、读好书，乡村学校需要把好三道关。
首先，要把好教育观念转变关。教师要转变课外阅读影响学习成绩提高的观念，树立素质教育观，积极指导学生开展课外阅读，为学生核心素养提升打下坚实基础。学校要转变课外阅读耽误正常教学的观念，持之以恒地开展课外阅读活动，让学生通过课外阅读收获成功的喜悦、成长的欢乐，激发学生课外阅读兴趣。家长要转变重学习成绩、轻课外阅读的观念，加强阅读示范引领，积极开展亲子阅读。
其次，要把好课外阅读指导关。提高乡村中小学生课外阅读质量，阅读指导不可或缺。一要把好课外读物质量观，向学生推荐思想健康、催人奋进的读物，同时引导学生阅读科普、自然、历史等读物，保证阅读的广度；二要做好课外阅读方法指导，学生课外阅读时间有限，教师要指导学生针对不同的内容选择不同的阅读方法，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读、经典名篇名著精读，并指导学生做好读书笔记。
第三，要把好检查落实关。让读书成为行为自觉，需要赏识和激励。《方案》要求不设硬性指标，不以考试、“打卡接龙”等方式检验读书数量和效果，但不是不要检查落实。因此，学校、教师要创新检查读书效果的举措。比如，开读书分享会，利用每天的晨读课分享读书收获，提高学生的阅读水平和语言表达能力；举办主题诵读或演讲辩论赛，让学生带着主题检索资料，在比赛中增强自信；开展读书手抄报评比，设置读书心得、好书共赏、名著摘抄等版块，促使学生在办报过程中广泛阅读……这些举措既可检查学生的阅读情况，又可避免以考试、“打卡接龙”等方式加重学生的负担。
多读书，读好书，意义十分明显。乡村中小学要多举措、全方位增加学生课外阅读量，引导学生合理支配“双减”后的闲暇时间，确保乡村中小学读书行动在“双减”中行稳致远。
